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【学生技能的培养】

试论学生作文能力的培养

（四川省绵竹市春溢小学钟云坤）

作文教学是语文教学工作中的一个重要组成部分，也是语言应用教学特别需要下工夫训练的一个重要内容。在我国传统的应试教育中，作文写得好坏不但关系到分数的高低，而且在很大程度上还决定着学生的前途，有因作文教学在培养良好品质、健全人格，提高语言交流表达能力，发展学生认知能力等方面特殊作用，所以，一直在语文教学中占有特殊的地位。因此。高度重视作文教学的研究，探索作文教学的规律、方法，努力提高学生写作能力是语文教学工作者追求的目标。那么，怎样才能学生的作文水平呢？下面我浅略地谈谈自己的几点体会。

一、语言运用能力训练

如果说，文章的主题好比人的灵魂，材料好比人的血肉，结构好比人的骨骼，那么语言好比人的细胞。老舍曾说：“既然搞写作，就必须掌握语言技巧。这并非偏重，即是应当的。”因此，要写好文章，学习积累语言；磨砺、锻炼语言以提高运用能力是至为重要的。因此，在平时的语文教学中，我很重视学生的语言运用能力的训练。

1.让学生多说。说多了，就生巧，写起作文来就犹如行云流水，妙笔生花。如何做呢？那就是要引导学生深入生活，在生活中学习语言。如：上课前用近10分钟对学生进行说话训练，让学生说说自己所见所闻、有何感想。并做细致描绘，同时让其他学生互评哪里说得好，哪里不足不足处该如何表达才更为贴切。在说话训练中，我要求学生选用恰当的、形象的词语，使人产生如闻其声、如见其形、如临其境的感觉。同时，让学生平时养成一丝不苟的习惯，任何时候都不能把一个合适的词语硬凑在语言里，要保持“咬文嚼字”的习惯，就做这样的训练，成效果然颇丰。

2、多让学生写。每天安排学生写日记，目的是培养学生观察生活、发现生活中的美，并用自己的语言准确的表达出来，从而提高学生的写作水平。安排学生写日记时，老师要给予一定的指导，即：写日记的内容，三分之二由学生自己选材，三分之一由教师每周安排一至二个小专题写作。如：给布置写学校花圃里的景色，引导学生观察花圃里各种花的不同的形态、色彩、生长特点……。老师安排的三分之一数量的日记应结合本期的作文教学任务去安排。日记中另外三分之二的数量则学生自由发挥，不作严格限制，目的是让学生更好地发挥其想象力，培养学生去发现生活中的美的能力。这样逐日累月、周而复始，并让学生互相交流心得。相互批阅，找不足、包裹长处、取长补短，这样，经过长期训练，学生写作灵气满篇。

二、指导阅读，丰富学生的积累、开阔视野

作文是学生思维活动的结果，学生要把自己的所有思想诉诸文字，首先是大脑里得有一定积累可感知的原始印象。如果脑子空空，一无所有，那怎样谈得上对材料的加工和创造？俗话说“巧媳妇难做无米之炊。”为此，就要设法让材料充实学生的大脑，使贫乏的大脑先“富”起来，就如同农民脱贫致富一样，一靠慧眼，二靠双手。靠慧眼去观

总之，善于引导学生多阅读古典书籍，尚有古人，学习他们的写作方法与技巧，鼓励学生大胆创新，走出思维胡同，关注社会生活，关注各类知识信息，大胆思考，提高悟性，学生的写作水平必有提高。

四川省绵竹市春溢小学

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