人教部编版八年级上册语文精品教学课件 第5单元 20.人民英雄永垂不朽 第2课时.pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG20.人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑第二课时1.顺序合理，层次分明。本文采用“瞻仰记”的形式进行说明，从总体上看，作者按照自己的活动顺序把纪念碑介绍给读者。先进入广场，再“越过广场”，进而踏着石道走到纪念碑台阶前，接着踏上台阶，而后到了平台，由远到近，把纪念碑的位置、兴建过程以及整体形象介绍得一清二楚。介绍纪念碑的结构、题字等又按照空间顺序来说明，具体介绍十大浮雕时又将空间顺序和时间顺序相融合。文章按照这个瞻仰顺序介绍、说明，有条不紊，层次分明。特色总结2.抓住特征说明事物。文章开头用“巍峨、雄伟、庄严”六个字高度概括了纪念碑的总体特征，然后围绕总体特征展开具体说明。如用确切的数字介绍纪念碑从地面到碑顶的高度，介绍建造纪念碑所用的石块数量等，具体说明了纪念碑的“巍峨”。详细介绍碑心石的重量、高度，上面的题字、碑文，碑身东西两侧上部的装饰花纹以及小碑座四周雕刻的大花圈等，突出了纪念碑“雄伟”“庄严”的特征。特色总结3.语言准确，富于变化。文章在运用大量的说明性语言准确介绍纪念碑的同时，又运用记叙性、描写性及抒情性的语言叙述瞻仰的路线、描写十幅浮雕的画面、抒发内心的感受，还用议论性的语言评论若干历史事件的意义。特色总结1.[重点]介绍十幅大浮雕时，作者为什么按东、南（背面）、西、北（正面）的顺序，而不是从正面介绍到背面呢？东、南、西、北的介绍顺序恰好与中国近代史的历史发展顺序相一致，作者以此顺序回顾了1840年到1949年间中国人民英勇反抗侵略者、剥削者，争取民族独立、人民解放的重要史实。这部分是空间顺序与时间顺序相结合来写的，这样写更容易表现纪念碑的纪念意义，也给人带来心灵冲击。全篇问题探究2.本文以说明为主，兼用了记叙、描写等表达方式。请结合文章内容作简要分析。文章在重点说明的同时，也有对行踪的记叙，“我从东长安街向天安门广场走去”“我越过广场”“我踏上花岗石铺成的台阶”等，直到离开纪念碑，把事情的整个经过交代得清清楚楚。作者采用这种“瞻仰记”的形式进行说明，更具有整体感和现场感。在介绍十幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙要素交代得明明白白，并对其进行详略得当的描写。在说明文中运用记叙、描写等表达方式，增强了文章的生动性和可读性。全篇问题探究一课一法——说明对象及其特征分析法【中考考点】分析说明对象及其特征【考点解析】“说明对象”就是文章要说明的某个事物、解释的某种现象、阐述的某种道理。事物说明文的说明对象是具体的事物，事理说明文的说明对象是某个抽象的事理。“说明对象的特征”就是要说明的事物区别于其他事物的特别之处。一课一法【设题形式】（1）［中考·雅安］以上材料说明的共同对象是什么？它最显著的特点是什么？（2）［中考·无锡］第⑤段主要运用了哪两种说明方法？突出了荣氏梅园工商文化的哪些特征？一课一法【答题技巧】1.寻找说明对象，事物说明文只要指出被说明的事物即可，事理说明文则要指出说明的事理。具体分析时，可从两个方面入手：（1）看文章的标题。不少文章的标题就是说明对象，或者点明了说明对象。（2）抓关键语句。有时文章的标题不能揭示说明对象，就需要通读全文，找出文章的中心句，综合文章内容确定说明对象。一课一法2.分析说明对象的特征，也可从两个方面入手：（1）看文章的标题。有的标题在指出文章说明对象的同时，也会指出其特征。有些标题中的修饰性词语往往就是说明对象的特征。（2）分析文章内容，提取关键语句。文章开头、结尾部分的总结性语句有时会阐明说明对象的特征。从文章的开头、结尾部分仍无法总结出说明对象的特征时，可从其他段落入手，寻找最能揭示说明对象特征的关键语句或者段落的中心句加以归纳概括。另外，还可借助说明内容概括出事物的特征。一课一德一行——英勇奋斗，前仆后继十年驱驰海色寒，孤臣于此望宸銮。繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。——戚继光《望阙台》古人言一课一德一行公元前141年，汉武帝刘彻即位，张骞任宫中的郎官。后来汉武帝招募使者出使大月氏，欲联合大月氏共击匈奴，张骞应募任使者，于建元三年（公元前138年）自长安出发，经匈奴，被俘，被困十余年，后逃脱。西行至大宛，经康居，抵达大月氏，再至大夏，停留了一年多才返回。在归途中，张骞改行南道，依傍南山，想要避免被匈奴发现，但仍为匈奴所抓，又被扣留一年多。古人行一课一德一行元朔三年（公元前126年），匈奴内乱，张骞乘机逃回汉朝，向汉武帝详细报告了西域的情况，武帝授其太中大夫一职。因张骞在西域有威信，后来汉所遣使