《平行四边形的面积》第2课时（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版.docxVIP

《平行四边形的面积》第2课时（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

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设计意图

本节课《平行四边形的面积》第2课时，旨在通过实践操作和探究活动，使五年级学生掌握平行四边形面积的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。结合西师大版五年级上册数学教材，本节课的设计紧密围绕教材内容，以学生已有的知识和经验为基础，通过直观演示、合作交流等教学手段，帮助学生深入理解平行四边形面积的计算公式，提高学生的数学思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念、逻辑推理能力和问题解决能力。通过探究平行四边形面积的计算方法，学生将发展对图形的空间感知，提高观察、分析和概括图形特征的能力。同时，通过实际操作和问题解决，学生将学会运用数学知识进行逻辑推理，形成解决实际问题的策略，从而提升数学应用素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握平行四边形面积的计算公式，即“平行四边形面积=底×高”。具体包括：

-理解“底”和“高”的概念，能够准确识别平行四边形的底和高。

-学会运用公式计算不同情况下平行四边形的面积，例如：给定底和高的长度、转换底和高单位等。

-能够将平行四边形面积的计算方法应用于解决实际问题，如计算地块面积、比较不同平行四边形的大小等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对平行四边形面积计算公式的灵活运用和空间想象能力的培养，具体包括：

-难点一：识别底和高。学生可能会混淆平行四边形的底和高，尤其是在底和对应高不在同一顶点时。例如，当平行四边形的一组对边不平行时，学生需要能够准确找到对应的高。

-难点二：转换底和高。在计算面积时，学生可能不习惯于将不规则的平行四边形转换为规则形状，以便于计算。例如，将平行四边形分割成两个三角形或一个长方形，再计算面积。

-难点三：实际应用。将面积计算公式应用于实际问题时，学生可能难以将问题抽象为数学模型，或者不懂得如何从实际问题中提取所需的底和高的信息。例如，给定一个平行四边形的实际图形，学生需要能够从中识别出底和高的长度，然后进行计算。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、直尺、三角板、平行四边形模型

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、电子教案、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、互动式问答、实地测量、数学游戏

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示不同形状的地块模型，包括平行四边形和其他多边形，并提问：“我们如何知道这些地块的面积大小呢？”

-提出问题：引导学生思考，我们之前学过哪些图形的面积计算方法，平行四边形的面积能否用之前的方法计算？

-预设目标：激发学生对平行四边形面积计算方法的好奇心，为学习新知识打下基础。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍平行四边形面积公式：教师通过展示平行四边形模型，引导学生观察并指出底和高的概念，介绍“平行四边形面积=底×高”的计算公式。

-举例讲解：教师通过具体例题，演示如何测量平行四边形的底和高，并计算面积。例如，给出一个底为6cm，高为4cm的平行四边形，引导学生计算其面积。

-情境互动：教师邀请几名学生上台，随机给出平行四边形的底和高，让学生现场计算面积，并分享计算过程。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：教师分发练习题，要求学生在纸上计算不同平行四边形的面积，包括标准形状和转换形状的练习。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的解答过程，互相检查答案，共同解决遇到的问题。

-点评反馈：教师选取几份学生作业进行点评，纠正错误并强调重点。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：教师提问学生关于平行四边形面积的计算方法，检查学生对知识点的掌握情况。

-互动游戏：教师设计一个数学游戏，如“找出错误的平行四边形面积计算”，让学生在游戏中巩固知识。

-解疑答惑：教师针对学生在练习过程中遇到的问题进行解答，确保学生理解透彻。

5.拓展提升（5分钟）

-实际应用：教师提出一个实际生活中的问题，如计算一块平行四边形地块的面积，要求学生运用所学知识解决。

-总结反思：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形面积计算的关键点，并鼓励学生在日常生活中寻找平行四边形的应用。

6.结束语（2分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要回顾，并布置相关的课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《几何图形的奥秘》：介绍几何图形的基本概念和性质，包括平行四边形的相关知识点，帮助学生更深入地理解图形的特征。

-《生活中的数学》：收录了多个与生活相关的数学问题，其中包含平行四边形面积的