题型04　项目式探究 2025年会考生物学专题复习（含答案）.docx

题型四项目式探究

题型解读

新课标的项目式是实现核心素养的重要学习方式,设计思路以“创设主题情境——明确任务——探究过程——评价”为主线开展探究活动,培养学生自主探究、解决现实生活中问题的能力。

解答此类题应首先阅读资料,分析实验原理,与课本知识联系,抓住关键词,遵守单一变量原则、重复原则,设计实验解答问题。

情境:生物兴趣小组以山坡上的野生小黑枣树为砧木,进行黑枣树嫁接柿树的项目式学习。

任务一:采集接穗。在4月中旬左右选取无病虫害的1年柿树枝条,截成8厘米左右小段,留1~2个健壮芽。

任务二:砧木的选择。选择直径4厘米以下的黑枣树,在主干距地面10厘米左右处剪平。

【实验设计】

(1)处理接穗和砧木:从接穗断面12处剖开,削成锐角,把略小的剖面去掉外面一部分树皮,砧木在距地面8厘米左右处剪断,从12处剖开

(2)设计对照实验

组别

A组(20株)

B组(20株)

处理

方法

将接穗和砧木接在一起,如果接穗粗度小,应将接穗往一边靠,使去掉树皮的位置紧挨在一起,用塑料膜扎好,然后用土将植株埋过接口处

将接穗和砧木绑扎起来,用塑料膜包好,然后用土将植株埋过接口处

实验

结果

成活19株

成活5株

①30天左右后观察嫁接植株成活情况,说明嫁接成功的关键是 。?

②实验中的嫁接方式叫接,还可进行接。?

③嫁接成活后的植株的果实是。?

【交流评价】

对学习嫁接的探究进行小组自评或分享汇报,掌握嫁接的方法可应用到家中花卉的嫁接,并用多种植物进行实践。

①砧木和接穗的形成层紧密结合

②枝芽③柿子

(2023·广西)马铃薯是由地下匍匐茎膨大形成的。马铃薯芽眼萌发会产生毒素,致使马铃薯不宜食用。为了更好地储藏马铃薯,减少浪费,广西某中学研究小组设计实验,探究温度对某种食用马铃薯储藏期的影响,实验方案及结果如下表所示。请回答下列问题。

组别

马铃薯数量/个

实验处理

芽眼开始萌发所需时间/天

A

20

25℃(常温)

12

B

20

4℃(低温)

22

【提出问题】

温度对马铃薯储藏期有影响吗?

【作出假设】 。?

【制订并实施计划】

本实验的变量是。选取马铃薯时,A、B两组数量、大小、品质、芽眼数相同;其他环境条件相同且适宜。观察并记录每个马铃薯上的第一个芽眼开始萌发所需时间,统计并计算各组的,得出实验结果,如上表所示。?

【分析结果,得出结论】

根据实验结果可知,条件下马铃薯的储藏期更长,从呼吸作用角度分析,该条件下马铃薯储藏期更长的原因是? 。?

【进一步探究】

除温度外,影响马铃薯储藏期的因素可能还有(答一点即可)。?

(2024·临沂)在食品发酵跨学科实践活动中,如何自制甜美的饮品,是同学们最喜欢的实践活动。在自主报名的基础上,老师将学生分成三个项目组:酸奶项目组、米酒项目组、葡萄酒项目组。根据所学知识回答问题。

(1)项目实施:

①项目原理。各项目组使用的菌种均在条件下,将葡萄糖分解产生乳酸或酒精,乳酸项目组使用的菌种区别于其他两组菌种的生殖方式是。?

②制作流程及分析。

A.制作培养基,三个项目分别使用牛奶、糯米和葡萄作为培养基材料;

B.各项目组对设计的装置进行高温消毒并冷却;

C.项目组各自将牛奶煮沸后冷却、糯米蒸熟后冷却、洗净晾干的葡萄榨成汁液后,分别放入甲、乙、丙装置内;

D.甲装置加入适量酸奶并均匀搅拌;乙装置将糯米与酒曲均匀搅拌、压实,中间挖一个凹坑;丙装置加入酵母菌并均匀搅拌;

E.按照图示方式密封后,均放置在30℃恒温箱中。

流程分析:A步骤的目的是;D步骤,乙装置挖凹坑的目的是;E步骤,将装置均置入30℃的恒温箱中,原因是。?

甲酸奶制作 乙米酒制作

丙葡萄酒制作

③结果及分析。(略)

(2)反思与总结:

①酸奶的制作可使用的酸奶替代乳酸菌,更方便,味道更好;?

②乙、丙装置设置橡皮管、排气口,可及时排出产生的气体,并方便检测气体成分,检测的方式是。?

(2023·陕西)小秦所在学习小组合作完成了“生物圈中的人”项目学习任务。图1是人体消化系统组成示意图;图2是体循环或肺循环简图,其中①表示血液流经的器官;图3是血液循环模型,其中①~③表示心脏的三个腔,④⑤表示血液流经的不同器官。请据图回答问题。

【调查发现】

小秦的午餐是米饭、清蒸鲈鱼和凉拌豆芽;第二天小秦在粪便中发现了完整的豆瓣,刷牙时出现了牙龈出血的现象。

【模型建构】

小组回顾了营养物质在人体内的消化、吸收、运输和代谢过程,复习了图1,绘制了图2,制作了图3模型。

(1)结合图1写出“豆瓣”在小秦体内的“旅行路线”:①→