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第6课《我看》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

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教材分析

《我看》是2024-2025学年统编版语文九年级上册第六课。本课选录了艾青的诗歌《我看》，诗歌通过对大自然的描绘，展现了诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。本课旨在培养学生对现代诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美情趣和文学素养，同时引导学生关注生活中的美好事物，激发他们对生活的热爱之情。本节课的教学内容与课本紧密相关，符合九年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，提高学生品味诗歌语言的能力，增强语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌的意象和情感，培养其批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解现代诗歌的发展背景，感受诗人对生活的独特见解，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发创作欲望，提高审美创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌的主题思想，感受诗人的情感。

2.分析诗歌的语言特色和表现手法。

难点：

1.深入解读诗歌中的象征意义和隐喻。

2.激发学生的创作灵感，进行诗歌创作。

解决办法：

1.通过多媒体展示诗歌创作的背景，帮助学生更好地理解诗歌的主题和情感。

2.引导学生细读诗歌，圈画出关键词语和句子，共同探讨其深层含义。

3.通过小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞。

4.为学生提供创作指导，鼓励他们模仿诗歌的风格，尝试创作自己的诗歌作品。通过实践，突破创作难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先讲解诗歌背景和文学手法，再引导讨论诗歌的情感内涵。

2.设计分组朗诵和角色扮演活动，让学生代入诗人角色，感受诗歌情感。

3.利用多媒体展示诗歌意境，增强学生的直观感受。

4.开展诗歌创作工作坊，鼓励学生动手写诗，实践诗歌创作技巧。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《我看》诗歌的预习资料，包括诗歌文本、诗人简介及创作背景。

设计预习问题：提出问题如“诗歌中的哪些自然意象打动了你？”和“你认为诗人想通过这首诗传达什么信息？”。

监控预习进度：通过学生反馈和在线平台，检查学生的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂讨论。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索诗歌内涵。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示诗歌创作背景的短片，引出《我看》的学习。

讲解知识点：分析诗歌的语言特色，如象征和隐喻的使用。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象，进行角色扮演体会诗人情感。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生在小组中分享见解，进行角色扮演。

提问与讨论：学生提出问题并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌的语言特色和技巧。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，实践诗歌理解。

合作学习法：促进学生之间的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计诗歌仿写作业，让学生尝试创作类似风格的诗歌。

提供拓展资源：推荐现代诗歌阅读材料，丰富学生的文学视野。

反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生创作诗歌，模仿艾青的风格。

拓展学习：学生阅读推荐材料，深化对现代诗歌的理解。

反思总结：学生总结学习收获，反思创作过程。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成诗歌创作。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进意见。

本节课重难点：理解和分析诗歌的语言特色，体会诗人的情感，以及尝试诗歌创作。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重难点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）诗歌文本：《我爱这土地》、《北方》、《旷野》等艾青的其他诗歌作品，以及同类型现代诗歌，如郭沫若的《天上的街市》、戴望舒的《雨巷》等。

（2）诗人介绍：艾青的生平事迹、创作背景及其诗歌创作特点。

（3）诗歌鉴赏：现代诗歌的鉴赏方法，包括意象分析、情感体验、语言品味等。

（4）文学评论：关于艾青诗歌的文学评论文章，如《艾青诗歌的艺术特色》等。

（5）相关书籍：《艾青诗选》、《现代诗歌鉴赏》、《中国现代诗歌史》等。

2.拓展建议：

（1）阅读艾青的其他诗歌作品，比较其主题、情感、表现手法的异同，深入理解艾青的诗歌创作特点。

（2）选取一首喜欢的现代诗