第4课+说说我们的学校+第一课时（说课稿）-2023-2024学年三年级道德与法治上册优质教学说课稿+说课稿（部编版·五四制）.docx

第4课+说说我们的学校+第一课时（说课稿）-2023-2024学年三年级道德与法治上册优质教学说课稿+说课稿（部编版·五四制）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：说说我们的学校

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级（1）班

3.授课时间：2023年9月20日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《道德与法治》上册第4课《说说我们的学校》，通过引导学生观察、思考和分享，使学生了解学校的基本情况，增强对学校的认识和归属感，培养学生的集体荣誉感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的社会责任感和集体意识。通过学习《说说我们的学校》，学生将提升以下核心素养：一是道德素养，通过了解学校的历史、文化和规章制度，培养学生的爱国爱校情怀；二是法治素养，通过学习学校的法律法规，增强学生的法律意识；三是社会参与素养，通过参与学校活动，提高学生的团队合作能力和公民参与意识。这些目标的实现将有助于学生形成正确的价值观，为未来的社会生活打下坚实的基础。

学情分析

三年级的学生正处于个性发展和社会性发展的关键时期，他们具备了一定的知识基础和认知能力。在知识方面，学生对学校的基本概念已有初步了解，但对于学校的文化内涵和历史沿革可能认识不足。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力正在逐步形成，但尚需引导和锻炼。

在素质方面，学生具有一定的道德观念，但集体荣誉感和责任感还需加强。行为习惯方面，学生初步养成了遵守纪律、参与集体活动的习惯，但个别学生可能还存在注意力不集中、合作意识较弱等问题。

这些特点对课程学习有以下影响：首先，学生对学校有了一定的认识，但需进一步深化，以增强对学校的归属感和自豪感；其次，学生的能力水平有助于他们通过参与讨论和实践来学习学校文化；最后，学生的行为习惯需要通过课程学习得到进一步规范和提升，以便更好地融入学校生活，培养良好的集体意识。因此，本节课的教学设计需考虑学生的实际情况，采用适合他们的教学方法和活动形式。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以激发学生的兴趣和参与度。首先，通过讲授介绍学校的基本情况，为学生提供知识框架。随后，设计小组讨论活动，让学生分享对学校的认识和感受，促进互动交流。此外，将引入案例分析，让学生通过研究学校中的实际例子来深化理解。在教学活动中，将采用角色扮演，让学生模拟学校生活中的不同角色，体验集体合作的重要性。教学媒体方面，将使用多媒体展示学校图片和视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，教师通过提问方式引导学生回顾已学过的关于道德与法治的基本知识，如“我们学过哪些关于规则的内容？”接着，教师展示学校的照片，提问：“你们知道这是我们学校的哪些地方吗？”通过这种方式，激发学生的兴趣和好奇心，自然引入本节课的主题《说说我们的学校》。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过PPT展示学校的基本信息，包括学校的名称、创建时间、校训等，让学生对学校有更全面的了解。随后，教师引导学生讨论学校的规章制度，让学生明白遵守规则的重要性。接着，通过案例研究，让学生了解学校中的道德典范，如助人为乐、诚实守信等，引导学生学习这些品质。最后，教师通过多媒体展示学校的历史沿革，增强学生的爱校情怀。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与课程内容相关的问题，如“你能说出我们学校的校训吗？”“在学校里，你应该如何做一个守规矩的好学生？”等，让学生分组讨论并回答。通过这种方式，巩固学生对课程内容的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调学校规章制度的重要性，以及遵守规则、培养良好道德品质的意义。同时，教师鼓励学生在学校生活中积极践行所学内容，为创建和谐校园贡献力量。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，写一篇关于“我心中的美丽校园”的短文，让学生在写作过程中进一步思考学校对个人成长的影响，以及如何为学校的发展贡献自己的力量。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确说出学校的基本信息，如校名、校训、创建时间等，并对学校的历史沿革有了更深刻的了解。在讨论学校规章制度时，学生能够列举出一些重要的规则，并理解其背后的意义。

2.道德素养提升：通过学习学校的道德典范，学生能够认识到助人为乐、诚实守信等品质的重要性，并在日常行为中开始尝试践行这些道德规范。

3.法治意识增强：学生对学校的法律法规有了初步的认识，能够意识到遵守规则对于维护校园秩序的重要性，开始学会用法治思维解决问题