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12ieüeer说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12ieüeer说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

课程基本信息

1.课程名称：12ieüeer

2.教学年级和班级：一年级上册语文（统编版）

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的拼音识读能力，准确掌握ie、üe、er的发音和拼读规则。

2.提升学生的语言运用能力，学会运用这些拼音拼读简单的词语。

3.增强学生的审美感知，感受拼音的韵律美，激发对语文学习的兴趣。

学情分析

一年级上册的学生正处于语言学习的关键时期，他们对拼音的感知和接受能力较强，但同时也存在以下特点：

1.学生在拼音知识方面，对声母、韵母的掌握已初步建立，但对于复韵母和鼻韵母的区分和拼读还较为生疏，本节课的ie、üe、er复韵母的学习，正是为了帮助他们巩固和拓展拼音知识。

2.在拼读能力上，一年级学生的拼读技巧尚在形成中，他们需要通过大量的练习来提高拼读的准确性和流畅性。本节课将通过多种活动设计，帮助学生练习复韵母的拼读。

3.在语言运用能力方面，学生能够运用已学的拼音拼读简单的词语，但对于复韵母构成的词语，他们的运用能力可能还不够熟练，需要教师引导和示范。

4.在行为习惯上，一年级学生的注意力和自控能力相对较弱，容易受到外界因素的干扰。因此，教学过程中需要设计生动有趣的活动，吸引学生的注意力，保持课堂秩序。

5.学生对课程学习的兴趣与他们的学习成效密切相关。本节课将通过游戏、儿歌等形式，激发学生对拼音学习的兴趣，提高他们的学习积极性。

总体而言，一年级学生在拼音学习上既有一定的学习基础，又存在一定的学习难度。教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，通过多样化的教学手段，帮助学生克服学习难点，提高他们的语文素养。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：统编版语文一年级上册教学平台

3.信息化资源：拼音教学视频、动画课件、互动练习软件

4.教学手段：实物教具（拼音卡片、拼音字母模型）、儿歌CD、故事绘本

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前熟悉ie、üe、er的发音特点。

设计预习问题：围绕复韵母ie、üe、er，设计问题如“你能发现这些复韵母的发音规律吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解复韵母的发音和拼读规则。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过儿歌《ie、üe、er歌》引入新课，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解ie、üe、er的发音和拼读方法，结合实例如“黑”字，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计拼读游戏，如“拼音接龙”，让学生在实践中掌握复韵母的拼读。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与拼读游戏，体验复韵母的拼读乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解复韵母的发音和拼读。

实践活动法：通过拼读游戏，让学生在实践中掌握复韵母的拼读。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生拼读含有ie、üe、er的词语，巩固所学知识。

提供拓展资源：提供拼音故事书，让学生通过阅读进一步了解复韵母的运用。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固复韵母的拼读。

拓展学习：学生利用拼音故事书，进行拓展阅读，提高对复韵母的运用能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于复韵母ie、üe、er的发音和拼读，通过课前预习、课中游戏和课后拓展，帮助学生克服这些难点，提高他们的拼音拼读能力。

知识点梳理

一、复韵母ie、üe、er的发音和拼读

1.发音特点

-ie：由声母i和韵母e组成，发音时i的发音较短，e的发音较长，i和e的发音之间有一个短暂的停顿。

-üe：由声母ü和韵母e组成，ü的发音是卷舌音，e的发音较长，ü