人教版部编（2019）高中语文必修下册 2《烛之武退秦师》名师教案（第1课时）.docxVIP

《烛之武退秦师》名师教案

第一课时

教学目标

1.通过课前预习，了解并掌握左丘明及《左传》的相关文学文化常识。2.通过反复朗读课文，概括故事情节。

3.通过小组合作交流，归纳并掌握本文的重点文言知识点。4.通过高考链接，掌握多义实词“以”。

重点难点

重点：通过小组合作交流，归纳并掌握本文的重点文言知识点。难点：通过高考链接，掌握多义实词“以”。

教学设计

一、引用诗文，导入新课

曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们通过学习《烛之武退秦师》来认识一下这伟大的人物。

(设计意图：用诗文导入，由熟悉的知识引出将要学习的知识，能让学生更快地进入课堂情境中。)

二、任务一：检查预习，知人论世

(一)有关作者

左丘明，姓左丘，名明(一说姓丘，名明，左乃尊称),春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻。曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之；匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”太史公司马迁称其为“鲁之君子”。

左丘明出生的家族世代为史官，曾与孔子一起“乘如周，观书于周史”,因此有鲁国以及其他封侯各国的大量史料，所以依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》,成为史家的开山鼻祖。

(二)关于《左传》

《左传》又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉

详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。

(三)写作背景

秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果是楚国大败。

晋国为什么要联合秦国攻郑呢?因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。

秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。

秦晋之好

春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许诺楚王，有朝一日两国交战先退避九十里。后来秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就是历史上的秦晋之好。今天两家要联姻，还说欲结秦晋，当由此而出。再后来，秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是晋文公。

(四)解题

本文选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。

烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。

(设计意图：通过课下预习，了解左丘明和《左传》的相关知识点，写作背

景、题目意思等，能够提高学生的动手能力，加强其对这些知识点的印象，以便更好地积累这些知识点。)

三、任务二：朗读课文，整体感知

(一)明确字音

(二)朗读课文

1.咏读文章的要领：读好文言文，要做到读准字音、读清句读、读出语气。语速缓慢，以显古诗文的雍容之风；语调悠长，以彰古诗文的典雅之气。

2.朗读人物语言时，不妨通过文字，在头脑中想象人物说话时的语调、情态和节奏。

(三)理清文章结构思路：

第一部分第二部分第三部分第四部分

秦晋围郑临危受命说退秦师晋师撤退

(设计意图：通过反复朗读课文，理解课文内容，理清思路，从而更好地把握课文要塑造的人物形象。)

四、任务三：合作交流，翻译全文

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，

且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。

译文：晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。

译文：佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。

辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子