人教版部编版八年级语文下册 全册优质教案精编.docxVIP

人教版部编版八年级语文下册全册优质教案精编

第一单元

1社戏

教学目标

1.理解课文内容，弄清楚“我”难忘“好豆”“好戏”的原因。

2.了解文中主要人物双喜的个性特点，体会人物描写的方法；欣赏“月下航船”中景物美，体会景物描写的方法。

3.体会作者对童年美好生活的难忘和怀念，感受平桥村孩子们淳朴善良的人性美，尝试用优美的语言表达自己的心声。

教学重难点

1.体会人物描写的方法；体会景物描写的方法。

2.理解“好豆”“好戏”的原因，体会作者对童年美好生活的难忘和怀念。

教学过程

一、新课导入

童年是甜美的，童真是纯净的，未经凡尘世俗沾染的真性情，没有心机、没有欺骗、没有尔虞我诈、没有非分的欲望，有的只是自然的真实。今天让我们一起走进鲁迅先生对童年时光深情回味的《社戏》,紧跟伟人脚步用一片赤诚之心去追寻童真吧。(板书“赤心一片寻童真”和“社戏”)

二、记住一句话

“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”

读一读：我们从这句话里读出哪些信息?(师提醒：抓住“再没有”“也不再”读出“我”对那夜“好戏”“好豆”的难忘、怀念)

(追问过渡：“我”难忘那夜的“豆好吃，戏好看”,豆真的好吃，戏真的好看吗?)

【设计意图】让学生与文本之间的对话有一个突破点，然后抓住一“点”,由“点”成“线”,以“线”串“珠”,以达到“牵一发而动全身”的效果。

三、说清一件事

1.戏好看吗?

A.阅读文中“船头看戏”的内容，从文中找到下表中相关的句子：

“我”最想看到的戏是：

结果是：

“我”最不想看到的戏是：

结果是：

明确：看戏的内容直接写出“我”失望心情。

B.屏显：①年纪小的几个多打哈欠了，大的也各管自己谈话。

②双喜他们却就破口喃喃的骂。

③全船的几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。

学生阅读理解：通过对同行小伙伴的神态、心理描写，从侧面写出了戏并不好看。(侧面描写)

(学生通过自己阅读文中看戏部分的内容，可以读出——戏并不好看!)

2.豆好吃吗?

联系我们的生活体验，说说“豆”好吃吗?(提醒学生，我们平日里对罗汉豆都有哪些吃法，那夜的豆如何做的)——运用生活经验比较：豆并不好吃!

(过渡：那夜，戏并不好看，豆并不好吃，“我”为什么还难忘怀念?可谓“醉翁之意不在酒”啊。)

3.师生合作：探究“豆好吃”!(阅读提示：豆哪里来的?怎么吃的?)

A.“偷豆”是非大家说?(1.补充“偷”的几种注释：①偷：窃取、趁人不知道拿人东西据为己有：偷窃。②行动瞒着人：偷偷。③抽出时间：～空儿。④苟且：～生。2.调动学生生活体验，如有时趁妈妈不注意，偷偷地用筷子夹点菜放嘴里，体会“偷”的乐趣)明确“偷”——童心

B.小伙伴围在一起撮着吃。明确“吃”——野趣

C.读(阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道：“偷我们的罢，我们的大得多呢。”)

阿发建议摘自家豆读出阿发的憨厚，淳朴，真诚。明确：摘人真小结：童心的美好，一起吃的野趣，人性的纯真，酿成了罗汉豆无比美味。

4.师生合作：梳理戏好看(快速浏览课文，说说戏好看除了归途有偷豆的趣事，看戏过程中还有什么美好记忆?)

整理归纳：看戏途中——景美；看戏归途——事趣；看戏过程——人好

【设计意图】通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将语文知识与学生生活体验有机结合起来，追求高效课堂和个性课堂。

四、认识一个人

思考：那夜的看戏中，文中写了许多小朋友，说出名字如双喜、阿发、桂生……你最想认识谁?请结合文中的具体句子说说你想认识的理由。

(学生自由选择自己喜爱的小伙伴，结合文中句子分析人物个性，点明喜欢的原因。)明确主人公双喜：一个聪明、自信、考虑事情周到、善于为他人着想的孩子。

【设计意图】小说具有社会性，理解了一个人，也就认识了社会上具有相同属性的

一群人。

五、吟咏一处美

思考：美需要我们用眼睛来看，用心去感悟。自由读课文第11、12自然段，说说“景”美在哪儿?提示：

对景物的描写，常常需要调动人的感官参与，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉……多角度全方位的写景的形、色、味、态、声……欣赏景物的美，我们既要注意描写的角度，还要注意作者语言运用的技巧，如恰当的修辞、整齐的句式、准确的用词等，你可以用“我读了……句子，觉得它美，美在……”的句式来表达，每个人说一点。(学生交流欣赏，老师评价点拨评价。)

诗意吟咏：提醒学生将刚才我们读到的美点按要求吟咏出来。(整合信息，师生深情吟咏)

那夜的行船中，我看到了：

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢……

那