人教版数学七年级上册3.4《实际问题与一元一次方程销售中的盈亏》教学设计.docx

人教版数学七年级上册3.4《实际问题与一元一次方程销售中的盈亏》教学设计

一.教材分析

人教版数学七年级上册3.4《实际问题与一元一次方程销售中的盈亏》这一节主要讲述了如何利用一元一次方程解决销售中的盈亏问题。通过前面的学习，学生已经掌握了一元一次方程的定义、解法和应用。本节内容将引导学生将理论知识应用于实际问题中，培养学生的实际问题解决能力。

二.学情分析

七年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，对于一元一次方程已经有了一定的了解。但是，学生在解决实际问题时，可能会遇到不知道如何将实际问题转化为方程，或者在列方程时出现错误。因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确地将实际问题转化为方程，并加以解决。

三.教学目标

理解销售中的盈亏问题，并能够将其转化为一元一次方程。

掌握一元一次方程在解决销售盈亏问题中的应用。

培养学生的实际问题解决能力。

四.教学重难点

重点：如何将销售中的盈亏问题转化为一元一次方程。

难点：在列方程时，如何正确地找到等量关系，并解方程。

五.教学方法

讲授法：讲解销售盈亏问题的模型和列方程的方法。

案例分析法：分析具体的销售盈亏问题，引导学生自己列方程并解决问题。

小组讨论法：分组讨论，分享解题心得，互相学习。

六.教学准备

PPT课件：展示销售盈亏问题的案例和列方程的过程。

练习题：提供一些销售盈亏问题的练习题，用于课堂练习和课后作业。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用PPT展示一个销售盈亏的案例，引导学生思考如何解决这个问题。例如，某商品的原价为100元，商家进行了8折优惠，求顾客实际支付的价格。

呈现（10分钟）

讲解销售盈亏问题的模型，如何将其转化为一元一次方程。以原价、折扣和实际支付价格为例，展示等量关系，并引导学生理解。

操练（10分钟）

让学生分组讨论，分析具体的销售盈亏问题，并尝试自己列方程解决问题。教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）

选取几组销售盈亏问题，让学生上黑板展示解题过程，并讲解思路。其他同学在下面跟随思路，巩固所学知识。

拓展（10分钟）

让学生思考：在解决销售盈亏问题时，还可以运用哪些数学方法？引导学生将所学知识与其他数学方法相结合，提高解决问题的能力。

小结（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调销售盈亏问题与一元一次方程的关系，以及解题步骤。

家庭作业（5分钟）

布置一些销售盈亏问题的练习题，要求学生在课后独立完成，巩固所学知识。

板书（5分钟）

根据课堂讲解和练习，板书销售盈亏问题的一元一次方程模型和解题步骤。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总共50分钟。

在本节课的教学过程中，我充分运用了讲授法、案例分析法和小组讨论法等多种教学方法，力求让学生在掌握理论知识的同时，能够将所学应用于实际问题中。从课堂反馈来看，大部分学生能够理解销售盈亏问题与一元一次方程的关系，并在解决实际问题时，能够正确地列方程和解方程。但在教学过程中，我也发现了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

部分学生对销售盈亏问题理解不透彻，难以找到等量关系。

在课堂呈现环节，我发现部分学生在理解销售盈亏问题时，难以找到关键的等量关系，导致列方程时出现困难。

部分学生在解方程过程中，容易忽略细节，如符号、括号等。

在操练环节，我发现部分学生在解方程过程中，容易忽略符号和括号，导致计算错误。

部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃，影响了对知识的掌握和应用。

二、解决办法和改进措施

对于理解销售盈亏问题困难的学生，可以采用更多的实例讲解，让学生在实际问题中找到等量关系。

在呈现环节，我可以增加一些生动的销售盈亏问题实例，让学生在实际问题中找到等量关系，加深对销售盈亏问题的理解。

对于解方程过程中容易忽略细节的学生，可以加强课堂练习，让学生在练习中注意细节。

在操练环节，我可以增加一些有关符号和括号的练习题，让学生在解方程过程中注意细节，避免计算错误。

对于参与度不高、课堂气氛不够活跃的问题，可以采用多种教学方法，激发学生的兴趣和参与度。

在小组讨论环节，我可以采用游戏、竞赛等形式，激发学生的兴趣和参与度，使课堂气氛更加活跃。

总的来说，本节课的教学设计在很大程度上帮助学生掌握了销售盈亏问题与一元一次方程的关系，但在实际教学过程中，仍需针对不同学生的问题，灵活调整教学方法和策略，以提高教学效果。在今后的教学中，我会继续努力，力求让每一个学生都能在课堂上充分参与到学习中来，提高他们的实际问题解决能力。

作业是巩固课堂所学知识的重要环节。在设计作业时，我力求