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《小秋收》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

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教材分析

《小秋收》是三年级上册综合实践活动课程中的一课，该课程以农业实践活动为主题，旨在让学生了解农业生产的基本知识，培养他们的劳动技能和环保意识。本节课通过组织学生参与秋收活动，让学生亲身体验劳动的乐趣，增强对农业生产的认识，培养热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的综合素质。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对农业生产有一定的了解，他们可能已经接触过简单的农业知识，如农作物的生长周期、常见的农作物种类等。此外，学生可能通过课外阅读或家庭经验，对秋收活动的流程有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，能够参与简单的农业实践活动。在学习风格上，学生中既有喜欢动手实践的，也有偏好观察和思考的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在参与秋收活动时，可能会遇到劳动强度大、劳动技能掌握不熟练等问题。此外，部分学生可能对农业生产缺乏了解，难以理解某些农业术语和操作步骤。在合作学习过程中，学生之间可能存在沟通不畅、分工不均等问题。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、录音笔

-课程平台：学校综合实践活动课程平台

-信息化资源：农业科普视频、图片库、在线农业知识问答系统

-教学手段：实物展示（农作物样本、农具）、角色扮演、小组讨论、实践活动记录表

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小秋收的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小秋收是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小秋收的图片或视频片段，让学生初步感受小秋收的魅力或特点。

简短介绍小秋收的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小秋收基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小秋收的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小秋收的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小秋收的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小秋收案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小秋收的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小秋收案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小秋收的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小秋收解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小秋收的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小秋收相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小秋收的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小秋收的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小秋收的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小秋收在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小秋收。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小秋收的短文或报告，内容可以包括小秋收的意义、自己在参与小秋收活动中的体验和感受等。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范，并鼓励他们发挥创意，表达自己的见解。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对本次教学过程进行总结和反思，以提升教学效果。

过程：

教师简要回顾本次教学过程，总结教学亮点和不足。

针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-农业生产发展历程：介绍我国农业生产的演变过程，从传统农业到现代农业的发展历程，让学生了解农业科技的进步对农业生产的影响。

-当地特色农业：介绍学生所在地区或周边地区的特色农业产品，如特色水果、蔬菜、花卉等，增强学生对本地农业的认识。

-农业知识科普：收集农业方面的科普文章，如土壤、肥料、病虫害防治等方面的知识，丰富学生对农业科学知识的了解。

-农业政策法规：介绍国家在农业领域的政策法规，如农业补贴、土地流转政策等，让学生了解国家在农业发展方面的支持和引导。

2.拓