人教版数学七年级上册精品教学设计《1.1 正数和负数》.docx

人教版数学七年级上册精品教学设计《1.1正数和负数》

一.教材分析

《1.1正数和负数》是人教版数学七年级上册的第一章第一节内容，本节内容是学生初步接触负数的开始，对于学生建立数的概念，理解正数和负数的关系有重要意义。教材通过生活实例引入负数的概念，让学生在实际情境中感受正数和负数的对立和统一，从而达到理解正数和负数的目的。

二.学情分析

七年级的学生已经具备了一定的数的概念，对于正数有了一定的理解，但是负数对他们来说是一个新的概念，可能存在一定的认知难度。因此，在教学过程中，需要引导学生从实际情境中发现负数，理解负数，并通过实际的操作，让学生感受正数和负数的关系。

三.教学目标

了解正数和负数的概念，能够正确识别正数和负数。

理解正数和负数的关系，能够运用正数和负数解决实际问题。

培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

四.教学重难点

重点：正数和负数的概念，正数和负数的关系。

难点：正数和负数的理解，能够运用正数和负数解决实际问题。

五.教学方法

情境教学法：通过生活实例引入负数的概念，让学生在实际情境中感受正数和负数的对立和统一。

动手操作法：通过实际的操作，让学生感受正数和负数的关系。

小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。

六.教学准备

准备相关的教学材料，如PPT，教学卡片等。

准备一些实际情境的例子，如温度，海拔等。

准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过一个实际情境的例子，如温度，引出负数的概念，让学生初步感受负数。

呈现（10分钟）

通过PPT或者教学卡片，呈现正数和负数的概念，让学生明确正数和负数的定义。

操练（10分钟）

让学生进行实际的操作，如在纸上画出正数和负数，或者用教学卡片进行正数和负数的匹配，让学生通过操作感受正数和负数的关系。

巩固（10分钟）

通过一些练习题，让学生巩固所学知识，能够正确识别正数和负数，理解正数和负数的关系。

拓展（10分钟）

引导学生进行小组讨论，让学生通过合作，运用正数和负数解决实际问题，如计算温度差，计算海拔高度等。

小结（5分钟）

对所学内容进行小结，让学生明确本节课的主要内容，正数和负数的概念，正数和负数的关系。

家庭作业（5分钟）

布置一些家庭作业，让学生进一步巩固所学知识，能够运用正数和负数解决实际问题。

板书（5分钟）

根据教学内容，进行板书设计，让学生通过板书，对正数和负数的概念，正数和负数的关系有一个清晰的认识。

以上是针对《1.1正数和负数》这一节的教学设计，希望能够对你有所帮助。

在本节课的教学过程中，我尽力引导学生从实际情境中发现负数，理解负数，并通过实际的操作，让学生感受正数和负数的关系。但是，在教学过程中，我也遇到了一些问题，需要我不断地反思和改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对负数的理解有难度。负数是一个新的概念，对学生来说可能存在一定的认知难度。在教学过程中，我发现有些学生对于负数的概念理解不够深入，对于正数和负数的关系把握不准。

学生的数感不强。在教学过程中，我发现有些学生的数感不强，对于正数和负数的识别存在困难，这影响了他们对正数和负数关系的理解。

学生的合作能力有待提高。在小组讨论环节，我发现有些学生合作不够积极，对于小组讨论的贡献不大，这影响了他们对正数和负数关系的理解和运用。

二、解决办法和改进措施

对于学生对负数理解难度的问题，我决定在教学过程中更加注重负数的实际意义的讲解，通过更多的实际情境的例子，让学生感受负数的存在和意义，从而加深他们对负数概念的理解。

对于学生数感不强的问题，我决定在教学过程中更加注重数感的培养，通过实际的操作，让学生感受正数和负数的关系，通过练习题的训练，让学生巩固所学知识，从而提高他们的数感。

对于学生合作能力有待提高的问题，我决定在小组讨论环节更加注重引导和监督，通过设置具体的小组任务，让学生明确自己在小组讨论中的责任，通过小组讨论的反馈，让学生了解自己在小组讨论中的表现，从而提高他们的合作能力。

总的来说，本节课的教学过程中，我尽力引导学生从实际情境中发现负数，理解负数，并通过实际的操作，让学生感受正数和负数的关系。虽然遇到了一些问题，但是通过反思和改进，我对于解决这些问题有了更明确的方向。在今后的教学过程中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。

作业是教学过程中不可或缺的一环，它对于巩固学生所学知识，提高学生的实际应用能力有着重要的作用。因此，我在设计作业时，力求突出重点，覆盖难点，同时兼顾学生的个体差异。

巩固基本概念：要求学生准确识别正数和负数，并能够举例说明。

运用所学知识解决实际问题：设计一些与生活密切相关的题目，如计算气温差，计算购物时的找零等。

发挥学生的创造力：设计一些开放性的题目，如