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北师大硕士开题报告模板

一、选题背景与意义

(1)随着我国社会经济的快速发展，教育领域面临着前所未有的机遇和挑战。教育信息化作为推动教育现代化的重要手段，已经成为教育改革与发展的重要方向。在信息技术高速发展的背景下，如何有效利用信息技术促进教育教学改革，提高教育质量，成为当前教育研究的热点问题。本研究以我国某地区中小学为例，探讨信息技术与教育教学融合的实践路径，旨在为我国教育信息化发展提供有益的参考。

(2)当前，我国教育信息化建设取得了一定的成果，但信息技术与教育教学的深度融合仍然存在诸多问题。例如，部分教师信息技术素养不足，难以有效运用信息技术开展教学；部分学校信息化基础设施建设滞后，无法满足教育教学需求；教育信息化政策体系尚不完善，缺乏有效的评价机制等。针对这些问题，本研究将从理论层面和实践层面进行深入探讨，以期提出切实可行的解决方案。

(3)本研究选题具有重要的理论意义和现实意义。从理论层面来看，本研究有助于丰富教育信息化理论体系，推动教育信息化研究的深入发展。从现实层面来看，本研究可以为我国中小学教育信息化建设提供实践指导，促进信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量，助力我国教育现代化进程。同时，本研究也有助于推动教育信息化领域的政策制定和实施，为我国教育信息化事业的发展贡献力量。

二、文献综述

(1)在教育信息化领域，众多学者对信息技术与教育教学融合的理论基础进行了深入研究。例如，美国学者Prensky提出的“数字原住民”和“数字移民”概念，揭示了数字时代学生群体在信息技术素养方面的差异，为教育信息化教学策略的制定提供了理论依据。同时，Bates的“远程教育”理论以及Kern的“教育技术”理论，从不同角度探讨了信息技术在教育中的应用和发展趋势。国内学者如祝智庭、李艺等，也对教育信息化理论进行了深入研究，提出了“教育信息化2.0”和“智慧教育”等概念，丰富了我国教育信息化理论体系。

(2)教育信息化实践研究方面，国内外学者纷纷开展了大量实证研究。例如，国外学者对在线学习、虚拟现实、大数据等技术在教育中的应用进行了广泛研究，揭示了信息技术与教育教学融合的实践路径。国内学者则针对我国中小学教育信息化现状，开展了诸多实践探索。如张立新等学者对信息技术与课程整合的研究，刘克等学者对教育信息化环境下教学模式变革的研究，以及王永强等学者对教育信息化评价体系的研究，都为我国教育信息化实践提供了有益的借鉴。

(3)在教育信息化政策研究方面，国内外学者对教育信息化政策制定和实施进行了深入研究。国外学者关注教育信息化政策对教育公平、教育质量等方面的影响，如联合国教科文组织发布的《教育信息化政策指南》。国内学者则聚焦我国教育信息化政策的特点、实施效果以及存在的问题，如赵志群等学者对教育信息化政策实施效果的研究，陈婷等学者对教育信息化政策体系的研究。这些研究成果为我国教育信息化政策的制定和完善提供了理论支撑，有助于推动我国教育信息化事业的健康发展。

三、研究内容与方法

(1)本研究主要围绕信息技术与教育教学融合的实践路径进行探讨。首先，将分析当前中小学教育信息化建设中的主要问题，包括教师信息技术素养、信息化基础设施建设、教育信息化政策等方面。其次，通过文献研究和实地调研，总结国内外信息技术与教育教学融合的成功案例，提炼出具有普适性的实践路径。具体研究内容包括：分析信息技术与教育教学融合的理论基础，探讨信息技术与课程、教学、评价等方面的整合策略，以及分析信息技术与教育教学融合的组织实施模式。

(2)研究方法上，本研究将采用定性与定量相结合的研究方法。定性研究主要采用文献研究法，通过对国内外相关文献的梳理和分析，总结信息技术与教育教学融合的理论基础和实践经验。定量研究则主要采用问卷调查法、访谈法和案例分析法，以我国某地区中小学为研究对象，对信息技术与教育教学融合的现状进行调查和分析。具体实施步骤包括：设计调查问卷，收集相关数据；对收集到的数据进行统计分析，得出结论；结合案例进行深入剖析，提出改进策略。

(3)在研究过程中，本研究将注重理论与实践相结合。一方面，通过对现有理论的梳理和总结，为信息技术与教育教学融合提供理论指导；另一方面，通过实地调研和案例分析，总结出具有实践价值的经验和策略。此外，本研究还将关注教育信息化政策对实践的影响，探讨政策制定与实施过程中的问题，并提出相应的政策建议。研究过程中，将严格遵守学术规范，确保研究结果的客观性和科学性。最终，本研究将为我国中小学教育信息化建设提供有益的参考，推动信息技术与教育教学的深度融合。

四、预期成果与进度安排

(1)预期成果方面，本研究将形成以下成果：首先，撰写一篇关于信息技术与教育教学融合的学术论文，发表在核心期刊上，预计发表影响因子在1.5以上的期刊