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Unit3FoodLetsSpell（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

主备人

备课成员

教材分析

Unit3FoodLetsSpell（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

本单元围绕“食物”这一主题展开，通过学习食物单词的拼写规则，帮助学生积累词汇，提高英语表达能力。教材内容贴近学生生活，易于理解和接受。教学过程中，注重培养学生的听说读写能力，激发学生学习英语的兴趣。

核心素养目标

学情分析

三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们对新鲜事物充满好奇，对学习英语有较高的兴趣。然而，由于英语学习的起始阶段，他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对英语字母的认识初步建立，但对26个字母的书写顺序和发音规则掌握程度不一。部分学生对食物单词的词汇量有限，难以在日常生活中运用。

2.能力层面：学生的听说能力较弱，部分学生在发音上存在困难，如音标掌握不牢固，导致单词发音不准确。在写作方面，学生能简单书写字母，但书写规范性和速度有待提高。

3.素质层面：学生的自主学习能力较差，依赖教师引导较多。部分学生在课堂上表现较为活跃，但部分学生存在胆怯、不敢开口的情况。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力容易分散，需要教师耐心引导。部分学生书写习惯不好，容易在作业中犯低级错误。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需注重激发学生学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。

2.针对学生的知识掌握程度，合理设计教学内容，分层教学，确保全体学生都能跟上教学进度。

3.加强学生听说读写能力的培养，关注学生的发音、书写和表达能力。

4.营造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，帮助学生理解和掌握食物单词的拼写规则。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，运用新学的单词进行对话，提高实际运用能力。

3.利用多媒体资源，如食物图片和视频，增强学生对食物单词的直观感知，提高学习兴趣。

4.通过拼写游戏和竞赛，激发学生的学习热情，巩固所学知识。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢什么食物？为什么？”

展示一些关于食物的图片或视频片段，让学生初步感受食物的魅力或特点。

简短介绍食物在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、食物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解食物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍食物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、食物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的食物案例进行分析，如不同文化的特色食物、健康饮食的重要性等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物的多样性和对健康的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用食物知识来改善饮食。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物相关的主题进行深入讨论，如“如何健康饮食”、“如何选择新鲜食物”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调食物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用食物知识。

布置课后作业：让学生收集并整理关于健康饮食的小贴士，下节课分享给全班同学。

七、拓展活动（10分钟）

目标：提高学生的创新能力和实践能力。

过程：

教师提供一些关于食物创新或健康饮食的小项目，如设计一份健康食谱、制作食物模型等。

学生根据自己的兴趣选择项目，进行实践和创作。

在下一节课上，学生展示自己的作品，分享学习心得。

八、课后反思（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识，提高自我反思能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，思考自己在