人教版语文七年级下第二单元5黄河颂课件（共36张ppt）（含音频+视频）.pptVIP

《黄河大合唱》之黄河颂一、课前小活动二、了解黄河三、背景介绍四、走近作者五、识记生字六、录音听读七、配乐美读八、整体感知九、赏析探究十、拓展练笔

课前小活动：欣赏《保卫黄河》中华民族的儿女啊，

?谁愿意像猪羊一般

?任人宰割？

?我们抱定必死的决心，

?保卫黄河！

?保卫华北！

?保卫全中国！

?（多声部合唱）

?风在吼。

?马在叫。

?黄河在咆哮。

?黄河在咆哮。

?河西山冈万丈高。

?河东河北

?高梁熟了。

?万山丛中，

?抗日英雄真不少！

?青纱帐里，

?游击健儿逞英豪！

?端起了土枪洋枪，

?挥动着大刀长矛，

?保卫家乡！

?保卫黄河！

?保卫华北！

?保卫全中国！

欣赏黄河

黄河源头

认识黄河

九曲黄河浊流宛转，结成九曲连环

潼关

黄河公伯峡

黄河龙口

壶口瀑布

背景介绍：1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。

作者简介：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》

读准下面加横线的字音：澎湃（）（）气魄（）高山之巅（）狂澜（）哺育（）浊流（）屏障（）lánpéngpàipòdiānbǔzhuózhàng

整体感知：1、本课题目《黄河颂》，哪个词是关键？诗歌表达了诗人什么感情？2、作者思路为“序曲——主体——尾声”，请结合诗歌判断一下。

1、歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字？统领到哪？这些句子对黄河进行了一番描绘，你认为是从哪些角度写的，表现了黄河的什么特点？

赏析、探究：

惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄河之边;把中原大地劈成南北两面。近镜头俯瞰全景纵向描写横向展开“望”统领

2、“颂黄河”这一环节‘啊，黄河”为什么反复出现？这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

“啊!黄河!”运用了呼告、间隔反复，突出表达了作者对黄河的挚爱之情。

“啊！黄河！”把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入

3、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？黄河的自然特点黄河的地理特征黄河的历史贡献一往无前，无坚不摧摇篮养育屏障保卫臂膀激励

序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

7、诗人借歌颂黄河表达了什么感情?（对应课后第一题第二问）?诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”。以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。

在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。8、今天学这首诗有什么现实意义

诗歌可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗采取的是哪一种？你能从读过的诗中再举一两例吗？本诗属于直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊！黄河！中”这样的句式直接抒发热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。示例：王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等诗词属于雄浑豪迈风格。何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》则属于委婉含蓄风格。

4、诗人歌颂黄河是“中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？

把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育