千克和克（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docx

千克和克（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

一、设计思路

本节课《千克和克》旨在让学生理解质量单位千克和克的概念，掌握它们之间的换算关系。我将通过以下步骤进行教学设计：

1.导入新课，通过生活实例引导学生感受质量单位的重要性和实际意义。

2.通过观察、操作、比较等活动，让学生感知千克和克的大小，形成直观认识。

3.结合教材中的例题和练习，引导学生学习千克和克的换算方法，掌握换算技巧。

4.设计实际情境，让学生在实际操作中运用所学知识，巩固千克和克的概念。

5.总结课堂内容，布置相关作业，帮助学生巩固所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、逻辑思维能力和问题解决能力。通过理解千克和克的概念，学生将增强对质量单位的认识，提升数感。在比较和换算过程中，学生将运用逻辑思维，发展数学推理能力。同时，通过解决实际生活中的质量问题，学生将学会运用数学知识解决实际问题，增强问题解决能力，为未来的学习和生活打下坚实的数学基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了长度单位厘米和米的概念，能够识别和运用这些单位进行简单的测量和比较。他们对基本的数学运算（如加减法）有一定的理解，能够进行简单的计算。

2.学习兴趣方面，三年级学生对新奇事物充满好奇，对身边的物体和现象有探究的欲望。他们在学习能力上各有差异，但大多数学生具备基本的逻辑思维和动手操作能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实际操作和游戏来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对质量单位的概念理解不深，容易混淆千克和克；在换算过程中可能出现计算错误；在实际操作中，可能因为缺乏经验而难以准确把握千克和克的大小差异。此外，将理论知识应用于实际情境中，对他们来说也是一个挑战。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，将采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习。通过讲授介绍千克和克的概念及换算关系，通过讨论让学生分享对质量单位的认识。

2.设计教学活动包括：角色扮演，让学生模拟购物场景，使用千克和克进行物品称重；实验活动，让学生使用天平称量不同物品，感受千克和克的差异；数学游戏，如“猜猜多重”，增加学习的趣味性。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示质量单位的概念和换算实例，同时使用实体物品（如水果、蔬菜等）进行直观演示，帮助学生更好地理解和掌握知识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的长度单位，如：“同学们，我们之前学过哪些长度单位？谁能告诉我厘米和米之间的关系？”接着，展示一些生活中常见的物品，如苹果、书本，并提问：“我们如何知道这些物品有多重呢？”从而引出本节课的主题“千克和克”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍千克和克的概念，解释它们是质量的单位，并展示实物（如1千克砝码和1克砝码），让学生直观感受它们的大小。然后，通过多媒体课件展示千克和克的换算关系，即1千克=1000克。接着，通过案例分析和讨论，让学生理解千克和克在日常生活中的应用，如购物时如何使用电子秤等。

3.巩固练习（10分钟）

在学生理解千克和克的概念及换算关系后，进行巩固练习。教师提供一些练习题，如：“将下列物品的质量从千克换算成克：3千克、5千克、10千克。”学生独立完成后，教师选取几位学生的答案进行讲解和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调千克和克的概念、换算关系以及在生活中的应用。同时，鼓励学生在日常生活中注意观察和运用所学的质量单位。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生完成以下任务：1.复习千克和克的概念及换算关系；2.收集家中物品的质量信息，记录下来，并尝试进行换算；3.总结本节课的学习心得，下节课分享。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解千克和克的概念，知道它们是质量的单位，并且能够熟练地进行千克与克之间的换算。通过课堂上的实例和练习，学生能够将理论知识与实际生活相结合，正确识别和运用千克和克。

2.技能提升：学生在课堂上通过角色扮演、实验操作和游戏等活动，提升了动手操作能力。他们能够独立使用天平进行物品的称重，并在购物场景中模拟使用千克和克进行物品的计量。

3.认知发展：学生对质量单位有了更深入的认识，能够通过观察、比较和分析，形成对千克和克大小差异的直观感知。他们在解决问题的过程中，逻辑思维能力和推理能力得到了锻炼。

4.应用能力：学生在课后作业中，通过收集家中物品的质量信息并进行换算，将所学知识应用于实际生活中。这不仅增强了学生的数感，也提高了他们解决实际问题的能力。

5.学习态度：学生在学习过程中表现出了积极的态度，对质量单位产生了浓厚的兴趣。