卡门序曲 教学设计 (3).docxVIP

卡门序曲教学设计

1教学目标

(一)能够用积极的态度参与感受，体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。

(二)能够感受、体验《卡门》序曲各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。初步了解比才的生平及贡献。

(三)了解歌剧、序曲及序曲在音乐中的应用；知道回旋曲式的解构特征。2重点难点

重点：能够感受、体验《卡门》序曲各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。初步了解比才的生平及贡献。

难点：了解回旋曲式解构。

3教具

多媒体、钢琴4教法

讲解法、对比欣赏、自主探究

5教学过程

介绍歌剧(3`)

师：请同学们说说自己看到的生：1、音乐。

2、伴奏。

3、表演。

教师：如同学们所说，我们看到的这段画面中有人声歌唱、乐队伴奏、舞台布

景、情节展示，以及一点简单的舞步，所有这些构成了一门综合艺术：歌剧。(播放课件歌剧定义)歌剧是音乐、舞蹈、戏剧、文学、和舞台美术结合在一起的综合性艺术。

歌剧是将音乐、文学、舞蹈和舞台艺术等融为一体的一种综合艺术。音乐是歌剧的重要组成部分，在歌剧中处于主要位置，音乐又由声乐和器乐两部分组成。

刚才我们所欣赏到的这段《哈巴涅拉舞曲》选自歌剧《卡门》,是女主人公卡门的咏叹调，它属于音乐中的什么部分?(声乐部分)

三、作者及创作背景(2`)

歌剧《卡门》是由法国作曲家比才创作的一部优秀作品。比才是一位作品丰富的创作者，以《C大调交响曲》、《阿莱城的姑娘》及歌剧《卡门》最具代表

性。《卡门》今天被世人公认为不朽之作，但在当时第一次公演时，由于作品以烟草女工、士兵、市民等许多社会底层的平民小人物为主角，被贬斥为“格调不高”,以至于37岁的比才郁郁而终。而在他死后不久，歌剧《卡门》在各地陆续上演，获得巨大成功，一直被列为世界上最优秀的歌剧剧目。

我们一起来欣赏歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐曲《卡门序曲》。(板书课题)作者将会用什么样的音乐吸引观众来观看这部歌剧?让我们带着这个问题，去感

受音乐。

四、初步感知(5`)

1、完整欣赏，感知乐曲情绪。

师：乐曲给你怎样的感受?这段音乐让你联想到了什么场景?

学生：雄壮、有力、跳跃、活泼，有进行曲风格，想到欢庆的场面…

2、评价。

五、分段赏析

1、赏析主题a(8)

接下来我们分段欣赏，现在我们先熟悉乐曲的第一个主题。(完整播放主题a)。师：这段音乐有什么特点?

(旋律音色明朗，速度很快，力度很强，音符密集，节奏感很强。)(师板书)2/4axxxxxxx|xxxXxxx|xxxXxxx|x-|

师：我在黑板上写的和同学们在银幕上看到的节奏型是不是少了点什么?生：顿音。

师：倒三角的符号我们称它顿音，给人以短促有力的跳跃感。教师带打节奏。

师：节奏型有什么特点?(密集)这种节奏给你带来了什么感觉?生：热烈、欢快、沸腾、激烈……。

师：是的，密集的音符形成紧凑的节奏，为热烈的气氛创造了条件，就像节日街上人多而显得热闹一样。

师：你们听到的速度是怎样表现的?(快)师：力度上呢?

生：强。

师：同学们分析的很对，a段音乐不仅力度很强，而且大量使用了打击乐器深化了这种情绪。

师：咱们一起唱一唱，看能不能用我们的声音，演绎出这种沸腾，热闹的场面。

小结：木管乐器及小提琴在高音区用强音奏出欢快的快板，加了顿音密集的音符，让旋律热烈而激扬。在剧情中，它描述了斗牛场欢腾的人们。

课件板书：热烈、欢快强密集、紧凑、顿音快板

现在，我们一起跟着旋律的节拍，拍手来感受那个欢腾的气氛。2、赏析主部b(4)

师：接下来这段音乐和刚才的音乐比较，有什么不同?

生：(特点是)情绪变得活泼轻快。演奏的力度变弱了，音符上加入大量的顿音，很有跳跃感。

师：那么速度和a段比较，有没有变化。造成这种感觉上的差异是什么?(明确节奏)

(师板书)b2/4xxxx|xxXxx|xxxx|xxxx||

师：我没写的音乐记号是什么?(顿音、连音线)师带打节奏，感受情绪。

师：节奏是怎么变化的?节奏有什么特点?

小结：B段主题旋律由明朗的大调转为小调，节奏型也发生了变化，密集的节奏型减少，顿音加上轻快地演奏速度让这段旋律变得轻快活泼，犹如孩子跳跃有弹性的步伐。向我们展示了剧中孩子和妇女的欢声雀跃。

3、赏析主部c(5`)

师：这段音乐演奏了两次，它给你们的感觉一样吗?

生：不一样，第一次演奏力度较弱，第二次力度较强。

师：你听辨的很仔细，的确在第二次的重复中，力度上有强烈的对比。第二次演奏时，加入了木管乐器，音色的丰富，也让整个演奏效果更加恢宏。

生：第二次在高音区演奏的。

师：你也听的非常仔细，从低音区到高音区的变