4.1 常见地貌类型 河流地貌——以珠江为例 说课稿 2024-2025学年高一上学期 人教版（2019）必修一.docxVIP

4.1常见地貌类型河流地貌——以珠江为例说课稿2024-2025学年高一上学期人教版（2019）必修一

一、教学内容

本节课教学内容为人教版（2019）必修一地理教材中的4.1节“常见地貌类型——河流地貌——以珠江为例”。本节主要介绍了河流地貌的形成、分布及其对人类活动的影响，通过珠江这一实例，让学生了解河流地貌的特点和形成过程。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。通过珠江地貌的学习，学生能够理解自然地理环境与人类活动的相互作用，增强对人地关系和谐发展的认识。同时，通过分析珠江地貌的形成过程，培养学生运用地理知识和方法进行综合思考和区域分析的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①珠江地貌的形成过程及其影响因素，包括内力作用和外力作用的具体表现。

②珠江地貌的类型及其在地理环境中的分布特点，如三角洲、冲积平原等。

③珠江地貌对人类活动的影响，如航运、农业、城市规划和防灾减灾等。

2.教学难点

①理解河流地貌的形成机理，包括侵蚀、搬运、堆积等地质作用的相互作用。

②分析珠江地貌对周边地区生态环境和人类活动的影响，并能够提出相应的解决方案。

③将珠江地貌的学习与实际地理环境相结合，培养学生的地理实践能力，如现场考察、地图分析等。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解珠江地貌的基本概念和形成过程，引导学生思考。

2.设计案例研究活动，让学生分析珠江三角洲的形成和演变，提高学生的区域认知能力。

3.利用多媒体展示珠江地貌的图片和视频资料，增强直观感受，激发学习兴趣。

4.组织学生进行小组讨论，探讨珠江地貌对当地社会经济发展的影响，培养学生的综合思维和表达交流能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对河流地貌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道河流对我们生活的影响吗？它是如何塑造我们周围的景观的？”

展示一些关于河流地貌的图片或视频片段，如珠江三角洲的壮观景象，让学生初步感受河流地貌的魅力或特点。

简短介绍河流地貌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.河流地貌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解河流地貌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解河流地貌的定义，包括其主要组成元素或结构，如河床、河岸、三角洲等。

详细介绍河流地貌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解河流地貌的形成过程。

3.河流地貌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解河流地貌的特性和重要性。

过程：

选择珠江三角洲作为案例进行分析。

详细介绍珠江三角洲的背景、特点和意义，包括其形成过程、地貌类型和生态影响。

引导学生思考珠江三角洲的形成对周边地区生态环境和人类活动的影响，以及如何应用这些知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论河流地貌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与河流地貌相关的主题进行深入讨论，如河流治理、生态保护等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对河流地貌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调河流地貌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括河流地貌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调河流地貌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于河流地貌的短文或报告，内容可以包括河流地貌的类型、形成原因、对人类活动的影响等。

要求学生在报告中结合实际案例进行分析，并提出自己的观点和建议。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够准确理解河流地貌的基本概念，如河床、河岸、三角洲等，以及这些地貌类型的形成过程和影响因素。学生能够识别珠江三角洲等典型河流地貌的分布特点，并能够运用这些知识解释其他河流地貌的形成。

2.能力提升

在案例分析环节，学生通过分析珠江三角洲的形成过程，提升了综合思维能力。他们能够从地理、生态、经济等多个角度分析问题，并提出合理的解决方案。