平行四边形课件-数学八年级下册2.pptx

2.2.1平行四边形;学生能够理解多边形、多边形的边、顶点、内角、外角等基本概念。?

掌握多边形内角和公式与外角和定理，并能熟练运用它们进行相关计算。?

学会判断一个多边形是否为凸多边形，以及理解正多边形的概念。?

过程与方法目标?

通过观察、测量、剪拼、推理等活动，培养学生的自主探究能力与逻辑推理能力。?

经历多边形内角和公式的推导过程，体会从特殊到一般以及转化的数学思想方法。?

情感态度与价值观目标?

让学生在探索多边形知识的过程中，体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。?

培养学生的合作交流意识，提高团队协作能力。?

二、教学重难点?

重点?

多边形的相关概念，包括边、顶点、内角、外角等。?

多边形内角和公式与外角和定理的推导及应用。?

难点?

多边形内角和公式的推导过程，如何引导学生将多边形问题转化为三角形问题。?

灵活运用多边形内角和公式与外角和定理解决实际问题。?

三、教学方法?

讲授法：系统地讲解多边形的基本概念、内角和公式与外角和定理，确保学生掌握基础知识。?

探究法：组织学生进行探究活动，如测量多边形内角和、剪拼多边形等，让学生在实践中发现规律，培养探究能力。?

小组合作法：安排学生分组讨论多边形内角和公式的推导方法、解决复杂问题等，促进学生之间的交流与合作。?

练习法：通过针对性的练习题，巩固学生所学知识，提高学生的解题能力和应用能力。?

四、教学过程?

（一）导入新课（5分钟）?

展示生活中常见的多边形图片，如六边形的螺母、五边形的花坛、四边形的窗户等。?

提问：同学们，在这些图片中，你们能发现哪些熟悉的图形？引导学生观察图形的边和角的特征，从而引出多边形的概念。?

（二）知识讲解（20分钟）?

多边形的基本概念?

定义：在平面内，由一些线段首尾顺次相接组成的封闭图形叫做多边形。?

介绍多边形的边、顶点、内角、外角等概念，并结合图形进行说明。例如，在一个四边形ABCD中，线段AB、BC、CD、DA是它的边，点A、B、C、D是它的顶点，∠A、∠B、∠C、∠D是它的内角，与内角∠A相??的外角为∠BAE。?

凸多边形与凹多边形：通过展示凸多边形和凹多边形的图片，让学生观察它们的区别，从而给出凸多边形的定义：如果整个多边形都在任何一条边所在直线的同一侧，那么这个多边形就是凸多边形。?

正多边形：给出正多边形的定义，各个角都相等，各条边都相等的多边形叫做正多边形，如正三角形、正方形、正六边形等;;;两组对边都不平行;两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形.;例1如图，DC∥GH∥AB，DA∥EF∥CB，图中的

平行四边形有多少个？将它们表示出来.;你能从以下图形中找出平行四边形吗？;根据平行四边形的定义,请画一个平行四边形ABCD.;证明：如图，连接AC.

∵四边形ABCD是平行四边形,

∴AD∥BC，AB∥CD,

∴∠1=∠2，∠3=∠4.

又∵AC是△ABC和△CDA的公共边，

∴△ABC≌△CDA,

∴AD=BC，AB=CD，∠ABC=∠ADC.

∵∠BAD=∠1+∠4，∠BCD=∠2+∠3，

∴∠BAD=∠BCD.;思考不添加辅助线，你能否直接运用平行四边形的

定义，证明其对角相等？;;动手做一做:剪两张对边平行的纸条随意交叉叠放在一起，重合部分构成了一个四边形，转动其中一张纸条，线段AD和BC的长度有什么关系？为什么？;例2如图，在ABCD中.

(1)若∠A=32。,求其余三个角的度数.;(2)连接AC，已知ABCD的周长等于20cm，AC=

7cm，求△ABC的周长.;证明：∵四边形ABCD是平行四边形，;1.如图，在□ABCD中.;2.在平行四边形ABCD中，若AE平分∠DAB，AB=

5cm,AD＝9cm,则EC＝.;;C;两条平行线间的距离相等.;如图，AB∥CD，BC⊥AB，若AB=4cm，S△ABC

=12cm2，求△ABD中AB边上的高．;四边形;平行四边形的边、角有怎样的数量关系？;用两个全等的三角形纸片可以拼出几种形状不同的平行四边形？;在图2-13的□ABCD中，连接AC.;;例1如图2-14，四边形ABCD和BCEF均为平行四边形，AD=2cm，∠A=65°，∠E=33°，

求EF和∠BGC.;（第1题）;?;?;?;?;?;?;（第8题）;平行

四边形;