人教新起点六年级下册：Unit6 Lesson2教学设计.pdfVIP

EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.

Unit6Lesson2教学设计

Uni6@

【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册

【主题】SummerVacation

【课时】2课时：Lesson2

%*

一、本课教学目标

1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Shopping，

Clothes,Food和FamilyActivities等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用

所学语言知识和技能进行交流。

2.引导学生就所听或所读的信息与他人展开对话交流。

3.引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求独立写几个意义连贯的句子。教

学建议

A.Listenandcircle.

1.导人话题

教师提出以下问题：Wheredidyougolastsummervacation?Whatdidyoubuyfor

yourfamily?Howmuchwasit?从而导入本课的购物话题。

2.听前做好准备

(1)通过以下问题引导学生结对讨论图片内容，明确每一幅图所在的位置，以便在

1页/总5页

听的过程中迅速找到目标图片：

ReadthesentencesinPartA.WhereisTed?(HeisinBeijing.)Whatishedoingnow?

(HeisshoppingwithBill’sfamily.)

Now,lookatthepictures.Howmucharethepandas?Howmanysilkscarvescanyou

see?Whatcolourarethey?Howmanyshirtscanyousee?Whataretheirsizes?

Tips:

1.在学生看到丝巾时，教师可出示图片或实物教授生词silk。

2.图中表示衬衫尺码的字母比较小，不易发现，要引导学生看清楚。

(2)明确听力任务：WhatdoyouthinkTedmighthavebought?Nowlistentoseeifyou

areright.YoucancirclewhatTedactuallybought.

3.听中完成任务

播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边圈出Ted所买物

品；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。

Tip:在播放录音的过程中，教师应观察学生作答神情，预测难点。必要时，轻

步巡视全班，对学生的问题做到心中有数。

4.听后核对答案

教师分别运用以下功能句引导学生逐一核对答案：HowmuchisthepandaTed

bought?HowmanyscarvesdidTedbuy?Whatcoloursarethey?WhatdidTedbuyfor

hisdad?Whatsizeisit?

Tip:在核对完答案之后，可以鼓励学生借助图片提示，尝试复述对话的内容。

B.Let’stalk.

1.说前准备

页/总5页

(1)请学生再听一到两遍录音，在图上标出：ForwhomdidTedbuythepresents?

Howmucharethey?

(2)教师选取一个学生，运用B项的功能句，结合A项标注后的图文信息，进行对

话示范。

2.说中监控

要求学生用B项的四个问题互问互答，以检查彼此听力的结果。教师巡视全班，

确保每个学生都在做对话；同时检查学生是否存在普遍性的错误。

Tip:在学生说的过程中，可关注学生是否能正确使用buy的过去式bought。必

要时可将其写在黑板上。

3.说后汇报