Unit 1 School Lesson 2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册.docxVIP

Unit1SchoolLesson2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计围绕“Unit1SchoolLesson2”展开，以人教新起点版英语一年级上册教材为基础，通过趣味性活动，引导学生掌握新单词和句型，提高学生的英语听说能力。教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习，学生能够运用简单的英语交流，了解西方学校的日常生活，培养跨文化交流意识；同时，通过游戏和活动，提升学生的观察力、想象力和解决问题的能力，形成有效的学习策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生初步接触英语，已掌握一些基础的字母和简单的问候语。他们对英语有初步的兴趣，但词汇量有限，对英语的语音、语调感知能力较弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，善于模仿和记忆。学习风格上，部分学生偏好通过图片和游戏进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过故事和情境来理解语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语不是学生的母语，他们在发音、语调以及词汇理解上可能会遇到困难。此外，由于缺乏真实的语言环境，学生在实际运用英语进行交流时可能会感到不自信。因此，教学中需要注重语音、语调的纠正，以及通过创设情境来提高学生的语言运用能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教新起点版英语一年级上册教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如学校场景的图片、动画视频等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；在教室一角布置英语角，提供英语学习的实物教具，如字母卡片、单词卡片等。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张学校的图片，询问学生：“Whatsthis?”引导学生用英语描述图片内容，激发他们对学校生活的兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学过的单词和句子，如“hello”、“goodmorning”等，帮助学生复习并巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主要单词和句型，如“classroom”、“teacher”、“student”等，通过实物或图片展示，让学生直观地认识这些新词汇。

-举例说明：通过情景模拟，如模拟上课场景，让学生跟随教师进行简单的对话练习，如“Goodmorning,teacher!”、“Goodmorning,students!”等。

-互动探究：分组让学生扮演教师和学生的角色，进行角色扮演活动，让学生在实际交流中运用新学的单词和句型。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组，每组选择一个场景，如图书馆、操场等，用英语描述场景，并互相提问。

-教师指导：巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

-鼓励学生在课后继续复习，并尝试用英语进行简单的对话。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，用英语描述自己一天的学校生活，包括上学、上课、放学等场景。

-要求家长签字确认，以便教师了解学生的完成情况。

在教学过程中，教师需注意以下几点：

1.注重学生的个体差异，因材施教。

2.创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

3.运用多种教学方法，如游戏、角色扮演等，提高学生的学习效果。

4.及时给予学生鼓励和表扬，增强学生的自信心。

5.注重培养学生的英语口语表达能力，为后续学习打下坚实基础。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.词汇掌握：学生在学习本课后，能够正确认读并拼写本节课所学的单词，如“classroom”、“teacher”、“student”等，并能将这些单词应用到实际情境中。

2.句型运用：学生能够运用所学句型进行简单的英语交流，如用“Goodmorning,teacher!”、“Goodmorning,students!”等问候语进行日常对话。

3.语音语调：通过模仿和练习，学生的英语发音和语调有所改善，能够更准确地模仿老师的发音，提高口语表达的自然度。

4.文化意识：学生通过学习学校相关的词汇和句型，对西方学校生活有了初步的了解，培养了跨文化交流的意识。

5.学习策略