人教版高中生物必修三第一章第2节《内环境稳态的重要性》教学设计+反思.pdfVIP

人教版高中生物必修三第一章第2节《内环境稳态的重要性》教学设计+反思--第1页

教学设计与反思

课题：内环境稳态重要性

科目：生物教学对象：高二学生

提供者：杨爱花单位：甘肃省合水县第一中学

一、教学内容分析

本节内容是第一章《内环境与稳态》第二节的内容。是第一节内容的进一步延伸和拓展，也是学

习后面生命活动调节等知识的基础。起着承上启下的作用。课程标准中关于本节内容的具体标准是

“说明内环境稳态的生理意义”。要实现这一目标，首先要说明什么是内环境稳态。稳态概念是生命

科学的一大基本概念，也是本模块的核心概念。搞好这一概念的教学，可以为后续的学习打下坚实的

基础。因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。由于这些内容都很抽象，学生要做到真

正理解有一定难度，因而也是本节教学内容的难点。稳态调节机制在后面章节中要逐步展开、深化，

在本节仅做简要概述，以承上启下，因此达到了解水平即可。每一个人的健康都与内环境的稳态有关，

几乎所有人都亲历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病。通过学习有关内环境稳态的内容，可以帮助学

生结合生活体验构建概念，经过思想认同强化自我保健的意识

二、教学目标

一、知识目标：

1、说明内环境稳态的概念。

2、简述稳态的调节机制。

3、了解稳态的生理意义。

二、能力目标：

1、进行实验，了解生物体具有维持内环境稳定的机制。

2、尝试解释生物体维持pH稳定的机制。

三、情感目标：

1、关注维持内环境稳态与健康的关系。

2、养成自我保健的意识和习惯。

3、运用这方面的知识关爱家人和亲友。

4、建立敢于质疑尊重事实，严谨、仔细的科学精神和科学态度

三、学习者特征分析

关于稳态，学生具备一些基本的知识，如体温升高机体会患病，长期处于过冷的环境人体也会

患病。但究竟是什么原因，学生却说不清楚，但知道这些会影响身体健康。但学生对事物比较好奇，

因此布置学生自己测量体温的日变化规律，从而了解体温的变化范围对身体健康的影响，初步认识稳

态的意义。另外收集如血液检验化验单、pH值测定后的数据及图片、温度调查数据表、航天服、酸性

食物和碱性食物等。突出重点——内环境稳态概念认知规律，体验快乐学习的理念。

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四、教学策略选择与设计

本节教学内容包括两部分：“内环境稳态及其重要性”和实验“生物体维持pH稳定的机

制”。课时安排为2学时。这两学时如何安排？可以有两种方式：其一，按照教材安排的顺序先

授课后实验，实验安排在后可以验证课堂上学习过的人体维持内环境pH稳定的知识，并解释pH

维持稳定的机制；其二，先实验后授课，实验安排在前可以让学生先观察到生物体维持pH稳定

的现象，增加更多的感性认识，以利于学习后续的稳态、稳态失调等抽象概念。这里考虑到学生

最好的学习知识的顺序以及教材第1节和第2节内容的衔接，采用第二种方式：先试验后授课。

第2学时授课，讲解“内环境稳态及其重要性”。《内环境稳态及其重要性》包括内环境的

动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容。新课的导入，学生公布自己

“体温日变化规律”的调查结果，从体温的“日变化”发现同一个人的体温在一日内的波动范围

不大，从个体的平均体温差异发现健康人的体温始终接近37℃。导入内环境的稳态