方山子传教案公开课.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够积累文言实词、虚词及句式等文言知识，如方怪然岁等字词的含义和用法，以及宾语前置、定语后置等特殊句式。

-准确、流畅地朗读并背诵课文，理解文章内容，能够用自己的话讲述方山子的生平经历。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作探究等方式，培养学生自主阅读文言文、理解文意的能力。

-学习本文通过对比手法塑造人物形象的写作技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会方山子独特的人生志趣，思考其对现代社会人们价值观的启示。

-培养学生不慕名利、安贫乐道的高尚情操，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

-积累文言知识，准确理解文意，背诵课文。

-掌握文中对比手法的运用及其作用，体会方山子的人物形象。

2.教学难点

-理解方山子复杂的人物形象以及作者寄寓其中的情感态度。

-引导学生从方山子的人生经历中获得对现代生活的启示，提升价值观。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的节奏和韵律，加深对文意的理解。

2.讲授法：讲解文言知识和文章的重点难点，帮助学生疏通文意。

3.讨论法：组织学生小组讨论，探究文章的主题、人物形象等问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生进入文本所描绘的世界，更好地理解人物和情感。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，在历史的长河中，有许多奇人轶事流传至今。今天，我们要认识一位与众不同的人物--方山子。他有着独特的外貌、经历和人生志趣。让我们一起走进苏轼笔下的《方山子传》，去探寻方山子的传奇人生。

首先，请大家观看一段关于古代隐士生活的视频片段（播放一段展现古代隐士悠然自得生活场景的视频），看完后请谈谈你对隐士的初步印象。

学生自由发言，分享自己对隐士的看法，教师适当引导，引出本节课要学习的方山子这一特殊的隐士形象。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.作者介绍

苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。他在文学艺术领域有着极高的成就，其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格；其词开豪放一派，对后世影响深远；其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一。

2.背景介绍

本文写于苏轼被贬黄州期间。当时苏轼政治上失意，生活处境艰难，但他并没有因此而消沉，而是通过文学创作来抒发自己的情感，表达对人生的思考。方山子这一形象在一定程度上寄托了苏轼自己的人生理想和追求。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读

要求学生边听边注意字音、节奏和语气。

-重点字音：

-方山子傥（tǎng）见之

-著（zhuó）帽

-矍（jué）然

-奴婢（bì）

-节奏示例：

-方山子/光、黄间隐人也。

-余谪居于黄，过岐亭，适见焉。

2.学生自由朗读

要求读准字音，读通句子，初步感受文章的内容。

3.指名朗读

其他同学认真倾听，评价朗读的字音、节奏和语气等方面。教师针对存在的问题进行指导。

4.全班齐读

要求声音洪亮，节奏准确，读出文言文的韵味。

读完后，请学生思考并回答：文章主要写了方山子的哪些事情？

学生回答后，教师总结：文章主要写了方山子少年时的意气风发、成年后的隐居生活以及作者与他的相遇。

（四）疏通文意，积累知识（20分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文

圈画出自己难以理解的字词和句子。

2.小组合作交流

讨论疑难问题，尝试共同解决。教师巡视各小组，了解讨论情况，适时给予指导。

3.重点字词和句式讲解

-实词

-方山子傥见之（傥：倘若，或许）

-稍壮，折节读书（折节：改变志趣行为）

-然终不遇（遇：遇合，指得到君主的信任和重用）

-晚乃遁于光、黄间（遁：隐居）

-环堵萧然（堵：墙）

-独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土（使酒：酗酒）

-虚词

-见方山子从两骑（从：使