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?一、教学目标
1.知识与技能目标
-使学生理解比例尺的意义，掌握求比例尺的方法，并能正确求出一幅图的比例尺。
-能根据比例尺求出图上距离或实际距离。
2.过程与方法目标
-通过观察、比较、分析、归纳等活动，让学生经历比例尺概念的形成过程，培养学生的探究能力和解决问题的能力。
-体会比例尺在实际生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。
3.情感态度与价值观目标
-通过探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
-让学生在学习过程中，体会数学的简洁美，增强学生学习数学的自信心。
二、教学重难点
1.教学重点
-理解比例尺的意义，掌握求比例尺的方法。
-能根据比例尺正确求出图上距离或实际距离。
2.教学难点
-理解比例尺的意义，体会比例尺在实际生活中的应用。
-能根据比例尺和实际距离求出图上距离，能根据比例尺和图上距离求出实际距离，并且注意单位的换算。
三、教学方法
1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解比例尺的概念、计算方法等重要知识点，使学生对新知识有初步的认识。
2.直观演示法：运用多媒体等教学手段，展示地图、建筑图纸等实例，直观地呈现比例尺的应用，帮助学生更好地理解抽象的概念。
3.讨论法：组织学生就比例尺的相关问题进行讨论，鼓励学生积极发表自己的见解，培养学生的合作交流能力和思维能力。
4.练习法：设计有针对性的练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高运用比例尺解决实际问题的能力。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1.展示中国地图和学校平面图
-同学们，今天老师给大家带来了两样东西，（出示中国地图）这是一幅中国地图，（出示学校平面图）这是我们学校的平面图。请同学们观察一下，中国地图和学校平面图有什么相同点和不同点？
2.引导学生观察并思考
-学生可能会回答：相同点是都表示了一定的区域；不同点是中国地图表示的范围大，学校平面图表示的范围小。
-教师进一步引导：那它们在表示实际的物体或区域时，大小上有什么变化呢？比如，我们学校的操场实际长200米，在学校平面图上可能只有几厘米长，这是为什么呢？
3.引出课题
-其实啊，这是因为在绘制地图或平面图时，需要把实际距离按照一定的比例缩小后画在图纸上。今天我们就来学习与这个比例有关的知识--比例尺。（板书课题：比例尺）
（二）探究新知（20分钟）
1.比例尺的意义
-以学校平面图为例，讲解比例尺的意义。
-假设我们学校操场的实际长是200米，宽是100米。而在学校平面图上，操场的长画成了20厘米，宽画成了10厘米。
-那么，图上距离与实际距离的比就是：
-长的比例尺：20厘米:200米
-先统一单位，200米=20000厘米
-所以长的比例尺为20:20000=1:1000
-宽的比例尺：10厘米:100米=10:10000=1:1000
-引导学生观察这两个比例尺，提问：你发现了什么？
-学生回答后，教师总结：比例尺就是图上距离与实际距离的比，它表示图上距离按照一定的比例缩小后与实际距离的关系。（板书：图上距离:实际距离=比例尺）
2.比例尺的分类
-让学生观察黑板上的比例尺1:1000，提问：这个比例尺有什么特点？
-学生可能回答：前项是1。
-教师讲解：像这样前项是1的比例尺，叫做数值比例尺。它表示图上1厘米代表实际距离多少厘米。
-除了数值比例尺，还有线段比例尺。（出示线段比例尺）
-讲解线段比例尺的含义：例如这个线段比例尺，表示图上1厘米相当于实际距离50千米。
-让学生说一说从这个线段比例尺中能得到哪些信息，如何把它改写成数值比例尺。
-学生尝试改写，教师巡视指导，然后请学生回答。
-1厘米:50千米=1厘米:5000000厘米=1:5000000
3.求比例尺的方法
-出示例题：在一幅地图上，量得A、B两地的图上距离是
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