初中英语课程标准解读之写作教学.docxVIP

?一、引言

写作作为初中英语教学的重要组成部分，对于学生语言综合运用能力的培养起着关键作用。《初中英语课程标准》对写作教学提出了明确的目标和要求，深入解读课程标准中的写作教学内容，有助于教师更有效地开展写作教学活动，提高学生的英语写作水平。

二、初中英语写作教学的目标

（一）语言知识目标

1.词汇运用

学生能够正确、恰当运用所学的词汇进行书面表达。掌握大纲要求的各类词汇，包括名词、动词、形容词、副词、代词等，理解词汇的含义、搭配和用法，并能在写作中准确运用，避免词汇错误和拼写错误。例如，能够用improve正确表达提高的意思，而不是误用increase。

2.语法运用

熟练运用各种基本语法结构，如时态、语态、从句等，构建正确的句子。在写作中，能够根据表达需要选择合适的语法形式，确保句子结构完整、语法正确。比如，能够正确使用一般现在时、一般过去时、现在完成时等不同时态来描述不同的事件或状态。

（二）语言技能目标

1.表达能力

能够根据题目要求，清晰、连贯地表达自己的观点、想法和情感。具备组织文章结构的能力，使文章层次分明、逻辑连贯。例如，在描述一件事情时，能够按照事情发展的顺序进行叙述，使用恰当的连接词，如firstlysecondlyfinally等。

2.思维能力

通过写作训练，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。能够对给定的话题进行分析、思考，提出自己独特的见解，并在文章中体现出来。比如，在讨论某个社会现象时，能够从不同角度进行分析，权衡利弊，提出合理的建议。

（三）情感态度目标

1.兴趣培养

激发学生对英语写作的兴趣，让学生在写作过程中体验到成就感，从而更加积极主动地参与写作活动。通过提供有趣的写作话题、多样化的写作形式等，使学生感受到写作的乐趣。

2.文化意识

在写作中渗透文化意识，让学生了解不同国家的文化背景、风俗习惯等，避免因文化差异而产生的表达错误或误解。例如，在介绍西方节日时，能够准确描述其庆祝方式和文化内涵。

三、初中英语写作教学的内容要求

（一）体裁

1.记叙文

要求学生能够写简单的记叙文，包括人物传记、事件描述等。能够清晰地叙述事件的起因、经过和结果，描写人物的外貌、性格、行为等。例如，写一篇关于自己一次旅行经历的记叙文，要详细描述旅行的地点、所见所闻、感受等。

2.说明文

掌握说明文的写作方法，能够对事物的特征、性质、用途等进行说明。比如，介绍一种动物的生活习性、介绍一个地方的地理位置和特色等。

3.议论文

学会写简单的议论文，能够针对某个话题发表自己的观点，并提供相应的论据支持。例如，讨论是否应该允许学生带手机上学这个话题，阐述自己的观点及理由。

（二）话题

涵盖日常生活、学校生活、社会热点、文化、环保等多个方面。如谈论自己的兴趣爱好、描述学校的规章制度、讨论环境保护的重要性等。话题贴近学生的生活实际，便于学生有话可说，同时也能拓宽学生的视野，培养学生对社会问题的关注。

四、初中英语写作教学的过程与方法

（一）写作前

1.话题导入

通过图片、视频、故事、讨论等方式引入写作话题，激发学生的兴趣和思维。例如，在写关于健康生活方式的文章前，可以播放一段人们进行各种体育锻炼的视频，引发学生对健康生活的讨论，从而引出写作话题。

2.头脑风暴

组织学生进行头脑风暴，让学生围绕话题自由发表想法、观点和相关信息。鼓励学生从不同角度思考，尽可能多地列出与话题相关的词汇、短语、句子等。比如，在写我的梦想这个话题时，学生可以想到成为医生、教师、科学家等不同的职业梦想，以及实现梦想的途径等。

3.写作规划

帮助学生制定写作提纲，明确文章的结构和段落安排。一般来说，文章可以分为开头、中间和结尾三个部分。开头部分提出话题或观点，中间部分展开论述或描述，结尾部分总结全文或得出结论。例如，写一篇议论文，开头可以提出论点，中间用几个段落分别阐述支持论点的理由，结尾总结论点并再次强调其重要性。

（二）写作中

1.语言表达指导

在学生写作过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的语言错误，如词汇拼写、语法运用等问题。同时，对学生的表达进行指导，引导学生使用更丰富、准确、生动的词汇和句式。例如，当学生用good描述事物时，教师可以提示学生用excellentwonderful等更高级的词汇替换。

2.思路引导

关注学生的写作思路，当学生思路受阻时，教师给予适当的引导。帮助学生进一步拓展思维，使文章内容更加丰富、深入。比如，学生在写关于友谊的文章时，只提到了和朋友一起玩耍的快乐，教师可