初中名著阅读教学的具体策略.docx

?摘要：本文围绕初中名著阅读教学展开，阐述了其重要性，分析了当前存在的问题，并详细探讨了一系列具体策略，包括激发阅读兴趣、指导阅读方法、组织多样活动、营造阅读氛围以及开展多元评价等，旨在提升初中名著阅读教学质量，促进学生语文素养的全面发展。

一、引言

名著是人类文化的瑰宝，承载着丰富的思想、情感和智慧。初中阶段开展名著阅读教学，对于拓宽学生视野、提升语言表达能力、培养思维品质和审美情趣具有不可替代的作用。然而，在实际教学中，名著阅读教学存在诸多困境，如学生阅读积极性不高、阅读方法不当、缺乏有效的阅读指导等。因此，探寻切实可行的初中名著阅读教学策略具有重要的现实意义。

二、初中名著阅读教学的重要性

（一）丰富知识储备

名著涵盖了历史、文化、社会、自然等各个领域的知识，学生通过阅读名著，能够接触到不同时代、不同地域的丰富信息，拓宽知识面，构建更加完善的知识体系。

（二）提升语言素养

名著中的语言往往具有典范性和艺术性，学生反复阅读名著，能够积累大量的词汇、优美的语句和多样的表达方式，提高语言理解和运用能力，增强语感。

（三）培养思维能力

名著中蕴含着深刻的思想和复杂的情节，学生在阅读过程中需要思考、分析、推理，有助于培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。

（四）塑造品格情操

名著中的人物形象和故事能够引发学生的情感共鸣，传递积极向上的价值观、人生观和世界观，帮助学生塑造良好的品格和高尚的情操。

三、初中名著阅读教学存在的问题

（一）学生阅读积极性不足

部分学生对名著阅读缺乏兴趣，认为名著内容枯燥、难懂，加之学习任务繁重，没有时间和精力投入到名著阅读中。

（二）阅读方法不当

许多学生在阅读名著时，缺乏有效的阅读方法，如不会精读、略读，不能做读书笔记，不善于总结归纳等，导致阅读效率低下，收获有限。

（三）缺乏系统指导

教师在名著阅读教学中，往往缺乏系统的教学计划和指导方法，只是简单布置阅读任务，对学生阅读过程中的问题缺乏及时有效的帮助和引导。

（四）评价方式单一

目前名著阅读教学的评价方式较为单一，多以考试成绩为主，难以全面、客观地评价学生的阅读效果和阅读能力，无法有效激发学生的阅读积极性。

四、初中名著阅读教学的具体策略

（一）激发阅读兴趣

1.巧妙导入，引发好奇

-在名著阅读教学起始阶段，教师可以通过精彩的故事片段、有趣的影视剪辑、生动的图片展示等方式导入，引发学生的好奇心和阅读兴趣。例如，在教授《西游记》时，播放一段孙悟空大闹天宫的精彩视频，让学生被奇幻的情节所吸引，从而激发他们阅读原著的欲望。

-还可以设置悬念，如在介绍《鲁滨逊漂流记》时，提出问题：一个人在荒岛上如何生存？他遇到了哪些惊险的事情？激发学生的求知欲，促使他们主动去阅读名著寻找答案。

2.联系生活，增强共鸣

引导学生发现名著与生活的联系，让他们感受到名著的现实意义，从而提高阅读兴趣。比如，在教学《骆驼祥子》时，联系当下社会中年轻人为梦想奋斗以及面临的压力等情况，让学生思考祥子的经历在现实生活中的映射，使学生认识到名著对理解生活的启示作用，增强阅读的积极性。

3.开展竞赛，激发热情

组织名著阅读相关的竞赛活动，如知识问答、情节复述比赛、人物形象分析竞赛等。以小组或个人为单位参与竞赛，获胜者给予一定奖励。通过竞赛，激发学生阅读名著的热情，促使他们更加认真地阅读名著，深入理解名著内容。

（二）指导阅读方法

1.精读与略读结合

-精读是深入理解名著的关键。教师要指导学生精读名著中的精彩段落、重要语句，品味语言的精妙之处，分析人物形象、情节发展、主题表达等。例如，在精读《简·爱》中简·爱与罗切斯特的对话时，引导学生体会简·爱的自尊、自爱和追求平等的性格特点。

-略读则有助于快速把握名著的大致内容和脉络。教会学生略读时关注书名、作者、目录、前言、后记等，了解作品的背景、主要情节线索等。如略读《钢铁是怎样炼成的》，通过看目录和前言，知晓故事发生的时代背景和保尔的成长历程梗概。

2.做好读书笔记

-鼓励学生养成做读书笔记的习惯。可以让学生摘抄优美词句，如《繁星·春水》中的经典诗句，积累语言素材。

-引导学生撰写读后感，记录自己阅读过程中的感悟和思考。例如，读完《朝花夕拾》后，让学生写读后感，分享自己对鲁迅童年经历和情感的理解，加深对名著的理解和记忆。

-还可以制作思维导图，梳理名著的人物关系、情节发展等。如以《水浒传》为例，制作思维导图展示众多梁山好汉之间的关系和主要故