初中数学教学案例.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解全等三角形的概念，掌握全等三角形的性质。

-学生通过探索，掌握三角形全等的条件：SSS、SAS、ASA、AAS，并能运用这些条件判定两个三角形全等。

-能利用全等三角形的性质与判定解决简单的实际问题，如测量距离等。

2.过程与方法目标

-经历探索三角形全等条件的过程，培养学生观察、分析、归纳和逻辑推理能力。

-通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，体会数学结论的形成过程，感受数学思维的严谨性。

3.情感态度与价值观目标

-通过合作交流，培养学生的团队合作精神和勇于探索的精神。

-让学生在数学学习中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握三角形全等的条件：SSS、SAS、ASA、AAS，并能正确运用这些条件判定三角形全等。

-理解全等三角形的性质与判定的区别与联系。

2.教学难点

-探索三角形全等条件的过程及对各种判定方法的理解和应用。

-能根据已知条件选择合适的判定方法证明三角形全等，并能准确书写证明过程。

三、教学方法

1.讲授法：讲解全等三角形的概念、性质及判定方法，使学生系统地掌握知识。

2.探究法：引导学生通过自主探究、小组合作探究等方式，探索三角形全等的条件，培养学生的探究能力和创新思维。

3.练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一些全等图形的图片，如全等的三角形、四边形等，让学生观察这些图形有什么特点。

2.提问学生：什么是全等图形？学生回答后，教师总结：能够完全重合的两个图形叫做全等图形。

3.引出本节课的主题--全等三角形，让学生观察身边的全等三角形实例，如三角尺、窗户上的玻璃等，感受全等三角形在生活中的广泛应用。

（二）讲解新课（25分钟）

1.全等三角形的概念与性质

-教师在黑板上画出两个全等三角形，讲解全等三角形的表示方法，如△ABC≌△DEF，强调对应顶点、对应边、对应角的含义。

-让学生观察全等三角形的对应边和对应角有什么关系，通过测量、叠合等方法，引导学生得出全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等。

-举例说明全等三角形性质的应用，如已知△ABC≌△DEF，AB=5cm，∠A=30°，求DE的长度和∠D的度数。

2.探索三角形全等的条件

-提出问题：两个三角形全等需要满足什么条件呢？让学生思考并发表自己的看法。

-引导学生从最简单的情况开始探索，先研究只给一个条件（一条边或一个角）时，两个三角形是否一定全等。

-教师在黑板上画出一条线段AB=5cm，让学生分别以这条线段为一边，画出三角形，观察这些三角形是否全等。学生通过操作发现，只给一条边相等时，不能保证两个三角形全等。

-同样，画出一个角∠A=30°，让学生以这个角为一个内角，画出三角形，观察这些三角形是否全等。学生发现，只给一个角相等时，也不能保证两个三角形全等。

-接着研究给两个条件时的情况

-给出两条边分别为3cm和4cm，让学生画出三角形，然后同桌之间互相比较，看画出的三角形是否全等。学生发现，只给两条边相等时，两个三角形不一定全等。

-给出一条边3cm和一个角30°，让学生画出三角形，同桌之间比较。学生发现，这种情况下两个三角形也不一定全等。

-给出两个角分别为30°和45°，让学生画出三角形，同桌之间比较。学生发现，只给两个角相等时，两个三角形同样不一定全等。

-最后研究给三个条件时的情况

-给出三条边分别为3cm、4cm和5cm，让学生画出三角形，同桌之间比较。学生发现，三边对应相等的两个三角形全等，简写成边边边或SSS。

-给出两边及其夹角分别为AB=3cm，AC=4cm，∠A=30°，让学生画出三角形，同桌之间比较。学生发现，两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等，简写成边角边或SAS。

-给出两角及其夹边分别为∠A=30°，∠B=45°，AB=3cm，让学生画出三角形，同桌之间比较。学生发现，两角和它们的夹边对