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利用空间向量法求直线与平面所成角方法:
(1)分别求出斜线和它在平面内射影方向向量,转化为求两个方向向量夹角(或其补角);
(2)经过平面法向量来求,即求出斜线方向向量与平面法向量所夹锐角,取其余角就是斜线和平面所成角.;图1;利用空间向量法求直线与平面所成角方法分别求课件;又A1A綊B1B,所以A1A綊C1D,所以A1ADC1是平行四边形,
所以A1C1∥AD,所以AD∥平面A1C1C,
同理,B1D∥平面A1C1C;
又因为B1D∩AD=D,所以平面ADB1∥平面A1C1C,
所以AB1∥平面A1C1C.
(3)由(1)知AB⊥平面AA1C,又二面角A1—AB—C是直二面角,;利用空间向量法求直线与平面所成角方法分别求课件;【反思启迪】1.求直线和平面所成角也有传统法和向量法两种.传统法关键是找斜线在平面内射影,从而找出线面角;向量法则可建立坐标系,利用向量运算求解.用向量法可避开找角困难,但计算较繁,所以要注意计算上不要失误.
2.角计算与度量总要进行转化,这表示了转化思想,主要将空间角转化为平面角或两向量夹角.;【解】(1)证实∵AE⊥平面CDE,CD?平面CDE,
∴AE⊥CD.
在正方形ABCD中,CD⊥AD,;∵AD∩AE=A,∴CD⊥平面ADE.
∵AB∥CD,∴AB⊥平面ADE.
(2)由(1)知平面EAD⊥平面ABCD,取AD中点O,连接EO,
∵EA=ED,∴EO⊥AD,
∴EO⊥平面ABCD,
建立如图所表示空间直角坐
标系,设AB=2,
则A(1,0,0),B(1,2,0),E(0,0,1),设M(x,y,z),;利用空间向量法求直线与平面所成角方法分别求课件;利用空间向量法求二面角方法:
(1)分别求出二面角两个面所在平面法向量,然后经过两个平面法向量夹角得到二面角大小,但要注意结合实际图形判断所求角是锐角还是钝角.
(2)分别在二面角两个平面内找到与棱垂直且以垂足出发两个向量,则这两个向量夹角大小就是二面角大小.以上两种方法各有利弊,要善于结合题目标特点选择适当方法解题.;利用空间向量法求直线与平面所成角方法分别求课件;【规范解答】取BC中点E,AD中点P,连接PE.
在△SAD中,SA=SD=a,P为AD中点,所以SP⊥AD.
又因为平面SAD⊥平面ABCD,且平面SAD∩平面ABCD=AD,
所以,SP⊥平面ABCD.显然有PE⊥AD.
如图,以P为坐标原点,PA
为x轴,PE为y轴,PS为z轴建
立空间直角坐标系,;利用空间向量法求直线与平面所成角方法分别求课件;利用空间向量法求直线与平面所成角方法分别求课件;【反思启迪】1.当空间直角坐标系轻易建立时,用向量法较为简练明快.
2.使用方法向量求二面角大小时,有时不易判断两法向量大小就是二面角大小(相等或互补),但我们完全能够依据图形得出结论,这是因为二面角是钝二面角还是锐二面角普通是比较显著.;【解】(1)证实∵SD⊥平面ABCD,SD?平面SAD,∴平面SAD⊥平面ABCD,
∵AB⊥AD,∴AB⊥平面SAD,又DE?平面SAD,∴DE⊥AB.;∵SD=AD,E是SA中点,∴DE⊥SA,
∵AB∩SA=A,∴DE⊥平面SAB,
∵DE?平面BED,
∴平面BED⊥平面SAB.
(2)由题意知SD,AD,DC两两
垂直,以DA、DC、DS所在
直线分别为x轴、y轴、z轴建立
如图所表示空间直角坐标系
D—xyz,不妨设AD=2,则;利用空间向量法求直线与平面所成角方法分别求课件;利用空间向量法求直线与平面所成角方法分别求课件;利用空间向量法求直线与平面所成角方法分别求课件; (·深圳模拟)如图5,
棱柱ABCD—A1B1C1D1全部
棱长都等于2,∠ABC和
∠A1AC均为60°,平面
AA1C1C⊥平面ABCD.
(1)求证:BD⊥AA1;
(2)求二面角D—AA1—C余弦值;
(3)在直线CC1上是否存在点P,使BP∥平面DA1C1,若存在,求出点P位置,若不存在,请说明理由.;利用空间向量法求直线与平面所成角方法分别求课件;【规范解答】设BD与AC交于O,则BD⊥AC,连接A1O,在△AA1O中,AA1=2,AO=1,∠A1AO=60°,
∴A1O2=AA+AO2-2AA1·AOcos60°=3,
∴AO2+A1O2=AA,
∴A1O⊥AO.
因为平面AA1C1C⊥平面ABCD,
∴A1O⊥平面ABCD.;利用空间向量法求直线与平面所成角方法分别求课件;利用空间向量法求直线与平面所成角方法分别求课件;利用空间向量法求直线与平面所成角方法分别求课件;【反思启迪】利用空间向量处理探索性问题,可将所求问题转化为方程(组)是否有解问题,可经过解方程(组)来判断是否有解.;利用空间向量法求直线与平面所成角方法分别求
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