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双减背景下如何初中化学作业布置中的减负增效教学设计研究

报告

第一篇：《初中化学作业布置中的减负增效》教学设计

摘要：

从现行的教育教学课程标准和各级部门要求的课时安排来看，化

学教学面临着教学时间不足、教学内容较多、课程进度过快、作业过

多的问题。为了将学生从过重的课业负担尤其是作业负担中解脱出来，

笔者认为就要进行作业设计的思考。具体做法：从学生实际出发，结

合自身教学实际，将整体的作业分散处理，这既保证了作业量，又一

定程度上减轻了学生的负担，具有一定的可操作性。

关键词：减负增效

分散作业

解决方案

一、减负增效作业设计思考的原因

近年来，各地教育行政管理部门切实要求减轻中小学生课业负担，

尤其是减少学生作业量。而作业具有落实和巩固知识目标、延伸课堂、

提升学生兴趣、促进学生学习能力提升等功能，在学生学习中所占有

的地位是显而易见的。就目前我市的初中化学教学总体情况来看，在

规范教学行为的要求下，化学教学处于比较尴尬的境地。按照新课程

实施的要求，化学课在九年级为每周3课时，而就人教版教材来讲，

上下册12单元，按照上学期18周、下学期16周的安排，还需要安排

近8周的复习时间，总的新课教学时间大致为26周。因此，学生的作

业量，可想而知。而中考的竞争日趋激烈，按照要求，初中生每天课

外作业总量不超过1.5小时。对于九年级学生，化学学科每天作业大致

要求在10—13分钟左右。这种情况下，如何能让学生减负增效，真正

将学生的负担减下来，就成为了摆在一线教师面前的一个严峻问题。

二、初中化学个性化作业类型

（一）记忆性作业

因为初中化学是化学教育的启蒙阶段，所以基本的化学知识如九

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年级化学课本中的元素周期表、一些重要的化学概念、化合价等知识

点都要求学生记住，然后去运用。但是，一味死记硬背是不可行的，

学生会感到枯燥无味，提不起学习兴趣。于是我引导学生把零散的知

识点归纳成顺口溜形式，来帮助学生记忆。在检查这种记忆型作业中，

既能够保证学生掌握基础知识，同时在背记的过程中还能够提升学生

的基本表达能力、概括能力。

（二）阅读型作业

新教材与旧教材相比，更体现出时代性、实用性。新教材中提供

了很多“阅读材料”和“选学内容”。例如，课本中“空气质量日

报”“绿色化学”；“水的组成揭秘”“人造金刚石和金刚石薄

膜”“减少汽车尾气污染的一些措施”等等。让学生利用课后时间去

阅读学习相关的内容在扩展学生知识面的同时也能够加深学生对于化

学学科的理解，感受化学学科的魅力所在，提升个人的综合素养。

（三）实验型作业

这种类型作业主要以教材后面的“课外实验为主”。事实上大量

的化学结论都是需要在实践中得来的，学生通过自己做实验，可以把

抽象的结论和化学公式具体化、形象化，进而化繁为简，加深对于相

关知识的理解，达到提升兴趣和锻炼学初中化学

三、具体作业设计解决方案

目前，作业改革也是课堂改革的一个重要方面。我校依托《课堂

自主学习单》应用的“125一模多样”高效课堂改革，一个主体，20

分钟左右自主学习，“导、学、展、点、练”五环节教学，深入研究