2024年春九年级语文下册 第3课《词二首》说课稿 长春版.docx

2024年春九年级语文下册第3课《词二首》说课稿长春版

主备人

备课成员

教材分析

2024年春九年级语文下册第3课《词二首》是长春版教材，本课选自《宋词三百首》。这两首词分别是辛弃疾的《青玉案·元夕》和柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》。这两首词语言优美，意境深远，情感丰富，是宋词中的佳作。通过学习这两首词，学生可以了解宋词的特点，感受词人的情感，提高审美能力和文学素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升他们的语言文字运用能力和文化理解能力。通过赏析《青玉案·元夕》和《雨霖铃·寒蝉凄切》，学生能够深入理解古典诗词的艺术魅力，增强对传统文化的认同感和传承意识，同时提高文学鉴赏能力和跨文化沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：九年级学生在进入本课前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够理解基本的文言文句式，对古典诗词的韵律、意境有一定的感知。他们在之前的课程中接触过一些唐宋诗词，对词牌、作者背景等有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词的学习兴趣普遍较高，尤其是对具有画面感和情感表达强烈的诗词。他们在阅读和欣赏诗词时，往往能展现出较强的想象力和情感共鸣。学生的学习能力方面，部分学生可能在理解诗词内涵和把握作者情感方面存在困难。学习风格上，有的学生偏好通过朗读体会诗词的音韵美，有的则更倾向于分析词句的意象和象征意义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时，可能会遇到以下困难：一是对词中某些生僻字词的理解；二是把握词的意象和情感表达；三是理解词人的人生经历与作品情感之间的关系。这些困难可能源于学生缺乏相应的文化背景知识，或者对诗词的审美鉴赏能力不足。因此，教学中需要引导学生通过多种方式理解和感受诗词，同时加强文化背景的介绍，帮助学生克服这些挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解词的背景和作者情感。

2.设计“诗词接龙”游戏，让学生在游戏中学习词牌和词的韵律，提高学生的兴趣和参与度。

3.利用多媒体展示诗词中的意象，如通过图片、音乐等辅助教学，帮助学生直观感受诗词的意境。

4.引导学生进行角色扮演，模拟词人创作情境，加深对词人情感的体验和词作内涵的理解。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段与宋词相关的音乐，如《青玉案·元夕》中的旋律，引导学生进入诗词的氛围。

2.回顾旧知：提问学生之前学过的诗词知识，如词牌、词的格式等，唤起学生的记忆。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍辛弃疾和柳永的生平及创作背景。

b.讲解《青玉案·元夕》和《雨霖铃·寒蝉凄切》的词牌、格律、韵律特点。

c.分析词中的意象、情感表达和修辞手法。

2.举例说明：

a.以《青玉案·元夕》为例，讲解词中“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”的意境。

b.以《雨霖铃·寒蝉凄切》为例，分析词中“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”的抒情手法。

3.互动探究：

a.组织学生讨论两首词的异同，引导学生从意象、情感、手法等方面进行比较。

b.邀请学生分享自己对于词中某一意象或情感的理解，鼓励学生表达自己的观点。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学内容，自选一首诗词进行朗读，并尝试分析其中的意象和情感。

b.学生分组进行诗词创作，以《青玉案·元夕》或《雨霖铃·寒蝉凄切》为蓝本，创作一首新词。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，给予学生朗读和创作方面的指导和帮助。

b.针对学生的创作，教师进行点评，提出改进意见。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调诗词的意象、情感和修辞手法。

2.鼓励学生在课后继续阅读和欣赏诗词，提高自己的文学素养。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生课后阅读《宋词三百首》中自己喜欢的诗词，并尝试分析其中的意象和情感。

2.撰写一篇关于《青玉案·元夕》或《雨霖铃·寒蝉凄切》的读后感，表达自己的理解和感悟。

六、板书设计

1.板书标题：《词二首》

2.板书内容：

a.辛弃疾《青玉案·元夕》

b.柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》

c.词牌、格律、韵律

d.意象、情感、修辞手法

e.课后阅读与作业

七、教学反思

1.教师在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和策略。

2.在课堂总结和作业布置环节，教师要关注学生的反馈，了解学生的学习效果。

3.鼓励学生在课后进行自主学习和探究，提高他们的学习兴趣和能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识