七年级上册说课稿第二单元 综合探究二从地球仪上看世界.docx

七年级上册说课稿第二单元综合探究二从地球仪上看世界

一、设计思路

本节课以“从地球仪上看世界”为主题，结合七年级学生的认知特点，以培养学生的地理素养为核心。首先通过引导学生观察地球仪，激发学生对世界地理的兴趣。接着，通过讲解地球仪的基本知识，如经纬度、大洲大洋分布等，让学生对世界地理有一个初步的认识。最后，通过互动讨论和案例分析，使学生在实践中掌握运用地球仪解决问题的方法，达到学以致用的目的。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养学生的地理思维和探究能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、地理思维和地理想象力。通过观察和操作地球仪，学生将提升地理实践能力，学会使用地理工具解决实际问题。在分析世界地理特征时，发展地理思维，培养空间观念和地理视角。同时，通过探究世界各地的地理现象，激发学生的地理想象力，提升其对地理环境的认识和理解，为未来的地理学习奠定坚实基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.地球仪的基本构造和使用方法。

2.世界主要大洲和大洋的位置及名称。

难点：

1.经纬度系统的理解与应用。

2.地球仪上的相对位置判断。

解决办法：

1.利用实物地球仪进行直观教学，让学生亲手操作，感受地球仪的构造，通过模型演示和互动问答，帮助学生掌握地球仪的使用方法。

2.通过地图游戏和记忆口诀，帮助学生记忆大洲和大洋的名称及位置。

3.采用案例教学，结合具体地点，讲解经纬度在现实生活中的应用，增强学生的空间定位能力。

4.通过小组讨论和角色扮演，让学生在模拟情境中练习判断地球仪上的相对位置，从而突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：每人一本七年级地理课本。

2.辅助材料：地球仪、世界地图、经纬度网格图、相关地理知识PPT。

3.实验器材：地球仪、标记笔、透明胶带（用于标记重点位置）。

4.教室布置：设置地球仪操作区，确保每个学生都能清晰看到地球仪；准备白板和标记笔，用于讲解和记录关键信息。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示地球仪，提问学生：“你们知道这个是什么吗？它有什么作用？”

回顾旧知：回顾学生在小学阶段学习的地球相关知识，如地球的形状、大洲和大洋的数量等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍地球仪的构造，包括经纬度、大洲和大洋的分布。

举例说明：通过展示地球仪上的特定地点，如赤道、北极点等，解释经纬度的具体应用。

互动探究：学生分组，每组一个地球仪，要求学生找到指定的地理坐标点，并讨论其特征。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生独立操作地球仪，标注重要经纬线和大洲大洋。

教师指导：巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，确保每个学生都能正确使用地球仪。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生制作一个简单的地球仪模型，并标注出主要的大洲和大洋，下节课分享展示。

六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球仪的制作历史和演变：介绍地球仪的起源和发展，让学生了解这一工具的历史背景。

-世界地理趣闻：提供一些关于世界各地地理现象的趣味性知识，如世界上最长的河流、最高的山峰等。

-地理信息系统（GIS）的应用：简要介绍GIS在现实生活中的应用，如城市规划、环境监测等。

-经纬度在航海和航空中的作用：讲解经纬度系统在现代导航中的重要性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读地理相关的书籍或文章，如《国家地理杂志》、《地理知识》等，以拓宽视野。

-实地考察：组织学生参观地理信息系统实验室，或者进行户外实地考察，如测量学校内的经纬度。

-制作项目：指导学生制作一个详细的地球仪模型，并添加一些特殊的地标，如长城、埃菲尔铁塔等。

-互动讨论：在班级内开展关于世界不同地区文化的讨论，让学生分享各自了解的地理知识。

-角色扮演：通过角色扮演活动，模拟国际会议，让学生在模拟情境中运用地理知识。

-研究项目：鼓励学生选择一个感兴趣的国家或地区，进行深入的地理研究，并撰写报告。

七、教学反思与改进

在完成“从地球仪上看世界”这一节课的教学后，我进行了深入的反思。我发现学生在使用地球仪方面表现出浓厚兴趣，但在理解经纬度系统和空间定位方面还存在一些困难。以下是我的反思和改进措施：

在设计地球仪操作环节时，我注意到学生们对于亲手操作地球仪非常兴奋，他们能够快速找到大洲和大洋。然而，在讲解经纬度系统时，一些学生感到抽象难以理解。为此，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，比如使用数字化工具，如虚拟现实（VR）技术，让学生在虚拟环境中直观感受经纬度的变化。

在巩固练习环节，我发现尽管学生们能够标注出大洲和大洋，但在定位特定经纬度时仍显得不够准确。我打算在下一节课中引入更多的