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《小学儿童教育心理学》试题

一、选择题（每题2分，共20分）

1.小学儿童思维发展的特点是（）

A.具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡

B.抽象逻辑思维为主

C.直观动作思维为主

D.辩证思维为主

答案：A。小学儿童思维发展的基本特点是从以具体形象思维为主逐步向以抽象逻辑思维为主过渡。小学低年级儿童的思维虽然有了抽象的成分，但仍然是以具体形象思维为主，到了中高年级，抽象逻辑思维才逐渐占主导地位。B选项抽象逻辑思维为主是青少年后期的思维特点；C选项直观动作思维为主是幼儿早期的思维特点；D选项辩证思维是思维发展的高级阶段，小学儿童一般未达到。

2.以下属于内部动机的是（）

A.为了得到老师的表扬而学习

B.为了获得奖学金而努力

C.对数学本身感兴趣而学习

D.为了不被父母批评而学习

答案：C。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，如对知识的好奇、对活动本身的兴趣等。C选项对数学本身感兴趣而学习属于内部动机。A选项为了得到老师的表扬、B选项为了获得奖学金、D选项为了不被父母批评，这些都是由外部因素引发的动机，属于外部动机。

3.皮亚杰认为儿童认知发展的感知运动阶段是（）

A.02岁

B.27岁

C.711岁

D.11岁成人

答案：A。皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段，感知运动阶段（02岁），儿童主要通过感知觉与动作来认识世界；前运算阶段（27岁），儿童开始出现表象和形象图式；具体运算阶段（711岁），儿童的思维具有了守恒性、可逆性等特点；形式运算阶段（11岁成人），儿童能够进行抽象逻辑思维。

4.小学生在课堂上突然流鼻血，教师首先应采取的措施是（）

A.让孩子头向后仰

B.用手指捏住孩子的鼻翼

C.让孩子平躺

D.送孩子去医院

答案：B。当小学生在课堂上突然流鼻血时，教师首先应让孩子坐下，头略向前倾，然后用手指捏住孩子的鼻翼510分钟，压迫止血。A选项让孩子头向后仰，血液可能会倒流进入口腔、咽喉，引起呛咳甚至窒息；C选项让孩子平躺不利于止血；D选项送孩子去医院是在采取了初步止血措施后，出血仍不止等情况时才需要考虑的。

5.以下哪种学习策略属于元认知策略（）

A.做笔记

B.列提纲

C.计划安排学习时间

D.利用图形或表格

答案：C。元认知策略是对认知的认知，包括计划策略、监控策略和调节策略。计划安排学习时间属于计划策略，是元认知策略的一种。A选项做笔记、B选项列提纲、D选项利用图形或表格都属于认知策略中的组织策略。

6.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习是（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.归属学习

答案：A。上位学习是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。“水果”的概念比“苹果”“梨”等概念的概括程度更高，所以这种学习是上位学习。B选项下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下；C选项并列结合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。

7.小明在考试时遇到难题，就跳过该题，先做容易的题，这属于学习策略中的（）

A.计划策略

B.监控策略

C.调节策略

D.资源管理策略

答案：C。调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。小明在考试时遇到难题跳过先做容易的题，是根据自己的做题情况及时调整做题顺序，属于调节策略。A选项计划策略是指根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性；B选项监控策略是指在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；D选项资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。

8.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。A选项教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力；B选项教学组织能力是指教师在课堂教学中，通过协调课堂内各种教学因素，吸引学生积极参与课