初中英语阅读教学的心得体会.docxVIP

?一、引言

英语阅读教学在初中英语教学中占据着至关重要的地位。它不仅有助于学生扩大词汇量、提高语言理解能力，还能培养学生的思维能力、文化意识和跨文化交际能力。通过阅读，学生能够接触到丰富多样的语言材料，了解不同的文化背景和社会现象，从而拓宽视野，增强对世界的认知。在多年的初中英语阅读教学实践中，我积累了一些心得体会，希望能与同行们分享交流，共同提高英语阅读教学的质量。

二、培养学生阅读兴趣

（一）选择多样化的阅读材料

1.教材配套阅读材料

教材是教学的重要依据，其中的阅读文章具有系统性和基础性。教师应充分利用教材中的阅读资源，引导学生深入理解课文内容。例如，在讲解人教版初中英语教材时，对于每个单元的阅读文章，教师可以先让学生预习，找出关键词和不懂的地方，然后在课堂上进行详细讲解和分析。同时，还可以拓展相关的词汇、语法知识，帮助学生更好地理解文章。

2.适合学生水平的课外读物

除了教材，为学生选择适合他们英语水平的课外读物也非常重要。可以根据学生的兴趣爱好和英语水平，推荐一些简易的英语读物，如《书虫》系列、《新概念英语青少版》等。这些读物内容丰富多样，包括故事、科普、传记等，能够满足不同学生的阅读需求。以《书虫》系列为例，它将经典文学作品进行了简化改编，语言生动有趣，配有精美插图，很容易吸引学生的阅读兴趣。

3.多媒体阅读资源

随着信息技术的发展，多媒体阅读资源为英语阅读教学提供了丰富的素材。教师可以利用电子书籍、在线阅读平台、英语电影、英语歌曲、英语动画等资源，让学生通过多种感官参与阅读，提高阅读的趣味性。例如，在教授与动物相关的话题时，可以播放一段有趣的动物纪录片，让学生在观看的过程中了解动物的生活习性和特点，然后再让学生阅读相关的英语文章，加深对知识的理解。

（二）创设阅读情境

1.问题情境

在阅读教学中，教师可以通过创设问题情境，激发学生的阅读兴趣和好奇心。例如，在阅读一篇关于旅游的文章前，教师可以提出一些问题，如你最喜欢去哪里旅游？为什么？你在旅游中遇到过什么有趣的事情？等，让学生带着问题去阅读文章，寻找答案。这样不仅能提高学生的阅读积极性，还能培养他们的思考能力和解决问题的能力。

2.角色扮演情境

对于一些故事性较强的阅读文章，教师可以组织学生进行角色扮演活动。让学生分别扮演文章中的角色，通过模仿他们的语言和动作，深入理解文章的情节和人物性格。例如，在阅读《小红帽》这篇文章后，教师可以让学生分组表演，学生们通过生动的表演，更加深刻地体会了故事的寓意，同时也提高了英语口语表达能力和团队合作能力。

3.文化情境

英语阅读与文化紧密相连，教师可以通过创设文化情境，让学生了解英语国家的文化背景和风俗习惯，增强学生对阅读材料的理解和兴趣。例如，在阅读关于圣诞节的文章时，教师可以介绍圣诞节的起源、庆祝方式、相关的传统习俗等，让学生感受到不同文化的魅力。还可以让学生在课堂上制作一些与圣诞节相关的手工艺品，如圣诞卡片、圣诞树等，进一步加深对文化的理解和体验。

三、提高学生阅读技巧

（一）预读技巧

预读是阅读的重要环节，它能够帮助学生快速了解文章的主旨和大意，为后续的阅读打下基础。教师可以引导学生从以下几个方面进行预读：

1.标题

标题是文章的眼睛，它往往能够概括文章的主要内容。让学生仔细阅读文章标题，猜测文章可能会涉及的主题和内容。例如，看到HowtoMakeFriends这个标题，学生可以推测文章可能会介绍交朋友的方法和技巧。

2.图片和图表

如果文章中有图片或图表，引导学生观察它们，从中获取一些有用的信息。图片和图表能够直观地展示文章的内容，帮助学生更好地理解文章的主题。比如，在一篇关于动物的文章中，配有各种动物的图片，学生通过观察图片，可以对动物的外形特征有一个初步的认识。

3.段落首句和尾句

段落首句和尾句通常是段落的主题句，它们能够概括段落的主要内容。让学生快速浏览文章各段落的首句和尾句，了解文章的大致结构和主要观点。例如，在一篇议论文中，通过阅读各段落的首句和尾句，学生可以清楚地了解作者的论点、论据和结论。

（二）略读技巧

略读是一种快速阅读的方法，旨在获取文章的主要信息和关键内容。在教学中，教师要教会学生略读的技巧：

1.扫视全文

让学生快速扫视文章，注意文章的标题、副标题、小标题、图片、图表、段落首句和尾句等重要信息，忽略一些细节和不重要的内容。例如，在阅读一篇科普文章时，学生可以重点关注文章的核心观点和主要结论，对于一些具体的实验过程和数据可以适当跳过。

2.抓住关键词

在略读过程中，引导学生抓住文章中的关键词，如名词、动词