信息技术与小学数学探究式教学的研究.docx

?摘要：本文旨在探讨信息技术在小学数学探究式教学中的应用。通过分析信息技术为小学数学探究式教学带来的优势，结合实际教学案例阐述其具体应用方式，同时指出应用过程中存在的问题及相应的解决策略，以促进信息技术更好地服务于小学数学探究式教学，提高教学质量，培养学生的探究能力和创新思维。

一、引言

随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛。小学数学探究式教学强调学生主动参与、自主探究知识，而信息技术的融入为实现这一教学理念提供了有力支持。它能够丰富教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，帮助学生更直观地理解数学知识，培养学生的信息素养和综合能力。因此，深入研究信息技术与小学数学探究式教学的融合具有重要的现实意义。

二、信息技术为小学数学探究式教学带来的优势

（一）丰富教学资源

互联网上有大量与小学数学相关的教学资源，如教学视频、动画课件、在线测试、数学游戏等。教师可以根据教学内容和学生需求，筛选和整合这些资源，为学生提供多样化的学习材料，拓宽学生的学习渠道，满足不同学生的学习需求。

（二）创设生动情境

利用信息技术的多媒体功能，能够创设生动形象、直观逼真的教学情境。例如，通过动画展示数学概念的形成过程，用视频呈现生活中的数学问题，让学生仿佛身临其境，增强学生的感性认识，有助于学生更好地理解和掌握抽象的数学知识。

（三）激发学习兴趣

有趣的数学游戏、互动性强的教学软件等信息技术手段，能够将枯燥的数学学习变得趣味盎然。如数学拼图游戏、数字猜谜等，激发学生主动参与探究的热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习积极性。

（四）培养自主探究能力

信息技术提供的在线学习平台和工具，让学生可以自主选择学习内容、学习时间和学习方式。学生能够通过网络搜索资料、观看视频、参与讨论等，自主探索数学知识，培养独立思考和自主探究的能力。

（五）促进合作交流

借助在线交流工具，如班级群、在线论坛等，学生之间、师生之间可以方便地进行交流与合作。在探究数学问题的过程中，学生可以分享自己的想法和见解，互相启发，共同解决问题，培养合作意识和团队精神。

三、信息技术在小学数学探究式教学中的具体应用

（一）新课导入环节

1.利用动画视频引入概念

在教授圆的认识一课时，教师可以播放一段汽车在圆形赛道上行驶的动画视频，让学生观察车轮的形状。然后提出问题：为什么车轮要做成圆形呢？通过这样的情境导入，引发学生的思考，激发学生探究圆的特征的兴趣。

2.创设生活情境引出问题

以百分数的应用为例，教师可以展示一段商场促销活动的视频，视频中出现各种商品的折扣信息，如全场八折满200减50等。然后提出问题：这些折扣是怎么算出来的？我们如何根据这些信息来选择更划算的商品呢？引导学生从生活情境中发现数学问题，进入新课的探究。

（二）知识探究环节

1.借助几何画板动态演示

在讲解三角形的内角和时，教师利用几何画板软件，画出不同类型的三角形（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）。然后通过拖动三角形的顶点，动态展示三角形内角和的变化情况，让学生直观地看到无论三角形的形状如何变化，其内角和始终是180°。学生通过观察、测量、验证等活动，自主探究三角形内角和的规律。

2.利用在线平台开展小组探究

在探究长方体的表面积时，教师将学生分成小组，让每个小组在在线学习平台上领取任务。小组内成员分工合作，通过观察长方体模型、测量各面的长和宽，讨论如何计算长方体的表面积。学生可以在平台上上传自己的探究成果，如计算过程、公式推导等，并与其他小组进行交流分享。教师则在平台上进行指导和点评，促进学生的深入探究。

（三）练习巩固环节

1.使用数学教学软件进行针对性练习

许多数学教学软件提供了丰富的练习题，教师可以根据本节课的教学内容，为学生布置有针对性的练习。例如，在学习小数乘法后，利用软件生成不同难度层次的小数乘法练习题，学生可以在线答题，软件会自动批改并给出详细的错题分析，帮助学生及时巩固所学知识，发现自己的不足之处。

2.开展数学游戏竞赛巩固知识

组织学生进行数学游戏竞赛，如数学抢答赛。教师通过在线平台展示题目，学生抢答，答对得分。题目内容涵盖本节课的重点知识，以游戏的形式增加练习的趣味性，激发学生的竞争意识，进一步巩固所学知识。

（四）总结拓展环节

1.利用思维导图梳理知识

在课程总结时，教师可以引导学生利用思维导图工具，如XMind等，梳理本节课所学的数学知识。学生通过自己动手绘制思维导图，将知识点之间的关系清晰地展现出来，有