信息技术与小学数学学科整合教学设计.docx

?一、教学内容

人教版小学数学五年级上册《多边形的面积》

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生通过操作、观察、分析等活动，理解平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导过程。

-能够正确运用平行四边形、三角形和梯形的面积公式进行面积计算，并能解决相关的实际问题。

2.过程与方法目标

-经历观察、操作、猜想、验证、推理等数学活动，培养学生的空间观念和推理能力。

-通过信息技术手段，如动画演示、几何画板等，直观展示图形的变化过程，帮助学生更好地理解抽象的数学概念和公式推导。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

-在探究活动中，培养学生的合作交流意识和勇于探索的精神。

三、教学重难点

1.教学重点

-理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式。

-运用面积公式解决实际问题。

2.教学难点

-理解平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导过程，体会转化的数学思想。

四、教学方法

1.讲授法：讲解面积公式的推导原理和应用方法，确保学生掌握基础知识。

2.演示法：通过多媒体演示，直观展示图形的转化过程，帮助学生理解抽象概念。

3.讨论法：组织学生小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力。

4.练习法：安排适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、几何画板软件、平行四边形、三角形、梯形模型若干。

2.学生准备：平行四边形、三角形、梯形学具各一个，练习本。

六、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.利用多媒体展示校园里的一些多边形区域，如平行四边形的花坛、三角形的指示牌、梯形的台阶等，引导学生观察并思考：这些多边形的面积该如何计算呢？

2.引出课题：今天我们就来学习多边形的面积。

（二）探究新知（25分钟）

1.平行四边形面积公式的推导

-让学生拿出平行四边形学具，思考如何将平行四边形转化为我们学过的图形来计算面积。

-学生小组合作，尝试通过剪拼的方法将平行四边形转化为长方形。教师巡视指导，鼓励学生积极尝试不同的剪拼方法。

-请小组代表上台展示剪拼过程，并讲解转化后的长方形与原来平行四边形的关系。

-利用多媒体动画演示平行四边形转化为长方形的过程，进一步加深学生的理解。

-引导学生观察转化后的长方形与原来平行四边形的底、高和面积之间的关系，填写以下表格：

|图形|底|高|面积|

|----|----|----|----|

|平行四边形|a|h|S|

|长方形|a|h|S|

-让学生根据表格中的关系，推导出平行四边形的面积公式：S=ah（其中S表示平行四边形的面积，a表示底，h表示高）。

2.三角形面积公式的推导

-提出问题：三角形的面积公式又该如何推导呢？

-让学生拿出两个完全一样的三角形学具，思考如何将它们拼成一个平行四边形。

-学生小组合作进行拼摆，教师巡视并给予指导。

-请小组代表展示拼摆过程，教师利用多媒体动画再次演示两个完全一样的三角形拼成平行四边形的过程。

-引导学生观察拼成的平行四边形与原来三角形的底、高和面积之间的关系，填写表格：

|图形|底|高|面积|

|----|----|----|----|

|三角形|a|h|S|

|平行四边形|a|h|2S|

-让学生根据表格中的关系，推导出三角形的面积公式：S=ah÷2（其中S表示三角形的面积，a表示底，h表示高）。

3.梯形面积公式的推导

-引导学生思考：梯形的面积公式怎样推导呢？

-让学生拿出两个完全一样的梯形学具，尝试拼成一个平行四边形。

-学生小组合作进行拼摆，教师巡视并参与学生的讨论。

-请小组代表展示拼摆过程，教师利用多媒体动画展示梯形拼成平行四边形的过程。

-引导学生观察拼成的平行四边形与原来梯形的上底、下底、高和面积之间的关系，填写表格：

|图形|上底|下底|高|面积|

|----|----|----|----|----|

|梯形|a|b|h|S|

|平行四边形|a+b|h|2S|

-让学生根据表格中的