全国第八届青年教师阅读教学特等奖《匆匆》课堂实录.docx

?一、课堂导入

1.师：同学们，时间是一个非常奇妙的东西。它看不见、摸不着，却又实实在在地在我们身边流逝。从古至今，有许多文人墨客对时间进行了描述和感慨。今天，我们就一起来学习一篇关于时间匆匆流逝的散文--《匆匆》。（板书课题：匆匆）

2.师：大家对作者朱自清有多少了解呢？谁能来介绍一下？

-生：朱自清是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有《背影》《荷塘月色》等。

-师：非常好。朱自清的散文语言优美，情感细腻，很值得我们细细品味。那在学习这篇课文之前，大家先来想一想，看到匆匆这个词，你脑海中浮现出了什么画面？

-生1：我想到了时间像流水一样，很快就过去了。

-生2：我感觉像是有一个无形的东西，快速地从我们身边溜走。

二、初读课文，整体感知

1.师：接下来，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-学生自由朗读课文，教师巡视指导。

2.检查生字词

-师：（出示生字词）谁来读一读这些生字词？

-（指名学生朗读，纠正读音）

-蒸融（zhēngróng）挪移（nuóyí）徘徊（páihuái）赤裸裸（chìluǒluǒ）

-师：理解一下这些词语的意思。蒸融是什么意思？

-生：蒸发融化。

-师：那挪移呢？

-生：挪动。

-师：徘徊这个词比较难理解，谁能结合课文或者生活实际说一说？

-生：在课文里好像是说时间在犹豫、在慢慢过去。生活中就是在一个地方来回地走。

-师：非常棒。那赤裸裸又是什么意思呢？

-生：形容光着身子，什么都没有。

3.师：现在请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

-生：课文主要写了时间一去不复返，作者对时间匆匆流逝的感慨。

-师：你概括得很准确。那作者是从哪些方面来写时间匆匆流逝的呢？

三、精读课文，深入理解

1.学习第1自然段

-师：请一位同学来读一读第1自然段。其他同学边听边思考：这一段作者提出了什么问题？

-（学生朗读后）

-师：谁来说说作者提出了什么问题？

-生：我们的日子为什么一去不复返呢？

-师：作者以提问的方式开头，引发了我们对时间的思考。那这里的我们指的是谁？

-生：所有人。

-师：对，时间对每个人都是公平的，它不会因为谁而停留。那作者为什么会突然有这样的疑问呢？

-生：可能是看到时间过得很快，所以感到疑惑。

-师：非常好。作者开篇就为全文定下了一种对时间流逝的感慨基调。

2.学习第2自然段

-师：接下来我们看第2自然段，大家一起读一读。读完后思考：这一段作者是怎样描述时间匆匆的？

-（学生齐读）

-师：谁来说说作者是怎么描述的？

-生：作者把时间比作轻烟和薄雾，被微风吹散了，被初阳蒸融了，说明时间过得很轻、很快。

-师：这里运用了什么修辞手法？

-生：比喻。

-师：把时间比作轻烟和薄雾，生动形象地写出了时间的易逝。那从哪些词语可以体会到时间流逝得快呢？

-生：吹散蒸融。

-师：对，这两个词很准确地表现出了时间在不知不觉中就消失了。作者通过这样的描写，让我们感受到了时间匆匆流逝的脚步。

3.学习第3自然段

-师：请同学们自己读一读第3自然段，看看作者又从哪些方面写了时间的匆匆。

-（学生自读）

-师：谁来说一说？

-生：作者写了洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

-师：作者通过这些日常生活中的细节，如洗手、吃饭、默默沉思等，细腻地展现了时间在我们不经意间就溜走了。那这里运用了什么句式？

-生：排比句。

-师：对，运用排比句增强了文章的节奏感和表现力，更突出了时间的匆匆流逝。大家找一找这一段中还有哪些动词用得特别好？

-生：过去这个词重复使用，强调了时间一直在流逝。

-师：非常敏锐。过去一词反复出现，让我们深切地感受到时间的脚步一刻也不停歇。