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小于、等于、大于（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小于、等于、大于（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

教材分析

小于、等于、大于（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版。本节课通过直观教具和实际情境，引导学生认识小于、等于、大于符号，学会比较数的大小，为后续学习打下基础。教学设计紧密联系生活，注重学生动手操作和合作交流，培养学生的逻辑思维和数学素养。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的符号意识、数感、逻辑推理和数学建模能力。学生通过操作学具，体会符号的简洁性和直观性，增强数感；通过比较活动，发展逻辑推理能力；通过实际问题解决，学会用数学语言描述和解释生活现象，提升数学建模素养。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解小于、等于、大于符号的意义，并能正确使用这些符号来比较两个数的大小。

②通过具体实例，让学生掌握比较两个数大小的步骤和方法。

2.教学难点，①

①学生在理解符号意义时可能存在困难，需要通过多种教学手段帮助他们建立符号与实际意义的联系。

②学生在比较不同位数或不同类型的数时，可能会遇到困难，需要通过逐步引导和练习来克服。

②学生在比较数的大小时，可能难以区分相等、大于和小于的概念，需要通过反复练习和对比来加深理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《数学》一年级上册沪教版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、比较符号图片等，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备大小不同的学具，如小棒、计数器等，用于学生动手操作，比较数的大小。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在教室适当位置放置实验操作台，方便学生进行实际操作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示准备好的数字卡片，引导学生回顾之前学过的数字。

-提问：“同学们，你们知道怎样比较两个数字的大小吗？”

-引导学生说出一些简单的方法，如“数一数哪个多”。

-引入课题：“今天，我们一起来学习一种更简单、更快速的比较方法——小于、等于、大于。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示小于、等于、大于的符号，并解释其含义。

-通过图片和实物教具，让学生直观感受符号的形状和作用。

-示范比较两个数的大小，如“5比3大”，并让学生跟着模仿。

-引导学生进行简单的比较练习，如比较数字卡片。

-分组活动：每组选择两组数字卡片，让学生互相比较，并用符号表示结果。

-教师巡视指导，纠正错误，强化正确的方法。

3.巩固练习（10分钟）

-出示一些比较题，让学生独立完成，如“6和4谁大？”

-学生完成练习后，请个别学生上台展示，全班同学共同检查答案。

-教师选取一些复杂的比较题，如比较带有小数的数，让学生思考并解答。

-进行“抢答游戏”，教师说出两个数，学生快速回答谁大、谁小或相等。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的重点内容：小于、等于、大于符号的意义和使用方法。

-强调比较数的大小时，要注意数位和数值。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如比较商品的重量、长度等。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括练习题和实际操作题。

-练习题：完成教材中的练习题，巩固比较数的大小的知识。

-实际操作题：让学生回家后，与家长一起比较家中物品的大小，并用符号记录下来。

知识点梳理

1.数字的比较

-理解数字比较的基本概念，即判断两个数的大小关系。

-掌握比较两个数大小的常用方法，如直接数数、使用比较符号等。

2.小于、等于、大于符号

-理解小于（）、等于（=）、大于（）符号的意义和用途。

-能够正确书写和使用这些符号来表示数的大小关系。

3.比较数的步骤

-学习比较两个数大小的具体步骤，包括观察数位、比较数值等。

-能够按照步骤正确比较两个整数的大小。

4.比较不同类型的数

-掌握比较整数、小数、分数等不同类型数的方法。

-理解数位、小数点、分数线在比较中的作用。

5.实际应用

-学习如何将数的大小比较应用于实际生活中，如购物、烹饪、运动等。

-理解比较数的大小在解决问题中的重要性。

6.比较数的大小的技巧

-学习一些比较数的大小的技巧，如通过数位比较、通过估算等。

-提高比较数的大小的速度和准确性。

7.错误分析与纠正

-了解在比较数的大小时常见的错误，如混淆符号、忽视数位等。

-学习如何分析和纠正这些错误。

8.数学思维发展

-通过比较数