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7《猴王出世》(说课稿)2023-2024学年-部编版语文五年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容:本节课为部编版语文五年级下册第七课《猴王出世》。内容包括课文内容学习、朗读训练、生字词学习、课文结构分析等。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课与五年级学生已有知识紧密相连。学生已具备一定的语文基础,能进行简单的阅读理解和生字词学习。通过本节课的学习,学生将进一步巩固已学知识,提升阅读理解能力和文学素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养,包括文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面。通过学习《猴王出世》,学生将增强对中国传统文化的认识和兴趣,提升阅读理解能力,学会从文学作品中提炼主题,培养审美情趣,同时锻炼逻辑思维和创造性思维。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:五年级学生对汉字的书写和认读有一定的掌握,具备基本的阅读理解能力,能够理解简单的故事情节。在之前的学习中,他们已经接触过一些神话故事,对人物形象和故事情节有一定的感知。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对神话故事普遍感兴趣,喜欢通过故事了解中国传统文化。他们具备较强的观察力和想象力,能够通过图片和文字描述来构建故事场景。在学习风格上,学生个体差异较大,有的学生喜欢独立阅读,有的则偏好合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:部分学生在理解文言文方面可能存在困难,对一些古词古语的理解不够准确。此外,学生在分析人物形象和故事情节时,可能难以把握作者的写作意图和情感表达。在学习过程中,还需要注意培养学生的批判性思维,避免对故事情节的简单化理解。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过教师的讲解,帮助学生理解《猴王出世》中的关键情节和人物形象。
2.讨论法:组织学生围绕故事情节、人物性格进行小组讨论,培养学生的合作能力和批判性思维。
3.情境教学法:利用多媒体展示神话故事背景,让学生身临其境地感受故事氛围,激发学习兴趣。
教学手段:
1.多媒体课件:展示与课文相关的图片、视频,丰富教学内容,提高学生的视觉体验。
2.互动软件:利用教学软件进行互动问答,及时了解学生的学习情况,调整教学进度。
3.实物教具:展示孙悟空的模型或相关图片,帮助学生形象化地理解人物形象。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布《猴王出世》的预习资料,如PPT展示孙悟空的起源故事,视频介绍吴承恩的生平及创作背景。
设计预习问题:围绕《猴王出世》,设计问题如“孙悟空有哪些神奇的能力?”“他为何被称为猴王?”等,引导学生思考。
监控预习进度:通过班级微信群收集预习反馈,了解学生的预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读预习资料,初步了解孙悟空的形象和故事背景。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录自己的疑问。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:学生通过自主阅读和思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台和微信群,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解《猴王出世》的内容,为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:以孙悟空的神话故事为切入点,激发学生的兴趣。
讲解知识点:讲解孙悟空的诞生过程,分析其性格特点。
组织课堂活动:进行“猴王争霸赛”角色扮演游戏,让学生体验故事情节。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考孙悟空形象的意义。
参与课堂活动:学生积极参与角色扮演,体验故事情节。
教学方法/手段/资源:
讲授法:教师详细讲解孙悟空的形象和故事,帮助学生理解。
实践活动法:通过角色扮演,让学生在实践中理解故事内容。
合作学习法:学生在小组中讨论,培养团队合作意识。
作用与目的:
帮助学生深入理解孙悟空的形象和故事,掌握人物分析的方法。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:让学生撰写一篇关于孙悟空的短文,表达自己的理解和感受。
提供拓展资源:推荐相关书籍和视频,如《西游记》原著节选,加深学生对神话故事的理解。
学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,巩固课堂学习内容。
拓展学习:学生利用拓展资源,进行更深入的学习。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:学生通过自主完成作业和拓展学习,提高学习效果。
反思总结法:学生通过反思作业,总结学习经验。
作用与目的:
巩固学生在课堂上学到的知识,通过拓展学习,拓宽学生的知识视野。
知识点梳理
《猴王出世》是部编版语文五年级下册的一篇课文,以下是对本节课知识点的梳理:
一、文学常识
1.作者:吴承恩,明代小说家,代表作《西游记》。
2.《西游记》简介:《西游记》是一部中国古代神魔小说,讲述了
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