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《8.从猜想到验证》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《8.从猜想到验证》以科学一年级上册苏教版教材为基础，通过引导学生进行猜想与验证的活动，培养他们的观察能力和动手操作能力。课程内容紧密联系课本，注重培养学生的科学素养和实践能力。教学设计注重情境创设，激发学生学习兴趣，让学生在实践中学习，体验科学的魅力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、观察能力和问题解决能力。通过引导学生进行猜想与验证，提升他们对自然现象的观察和思考能力，培养科学思维和严谨的探究精神。同时，通过实践活动，增强学生的动手操作能力和合作交流能力，激发他们对科学的兴趣和热爱。

三、重点难点及解决办法

重点：1.学生能够通过观察、实验等方式进行猜想与验证；2.学生能够运用科学方法分析问题，得出合理的结论。

难点：1.学生对科学探究方法的理解和应用；2.学生在实验过程中如何准确记录和表达观察结果。

解决办法：1.通过创设真实情境，引导学生进行猜想，激发他们的探究兴趣；2.通过示范实验，讲解科学探究的基本步骤，让学生理解探究方法；3.设计简单易懂的实验活动，让学生在实践中学习记录和表达观察结果；4.课后布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。突破策略：1.鼓励学生提问，引导他们主动探究；2.分组合作，培养团队协作能力；3.及时反馈，帮助学生纠正错误，加深理解。

四、教学资源

1.软硬件资源：科学实验器材（如放大镜、量筒、天平）、多媒体教学设备（如电脑、投影仪）。

2.课程平台：科学教学软件、网络教学平台。

3.信息化资源：科学实验视频、科普动画、在线科学实验指导。

4.教学手段：实物展示、图片展示、小组讨论、角色扮演。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组自然界的图片，如动植物、天气变化等，引导学生观察并提问：“你们对这些现象有什么疑问？”

2.提出问题：引导学生根据观察到的现象，提出自己的猜想。

3.激发兴趣：鼓励学生分享自己的猜想，并说明猜想的依据。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生了解猜想与验证的关系，掌握科学探究的基本方法。

2.重点内容：

a.猜想与验证的定义及关系。

b.科学探究的基本步骤：提出问题、猜想与假设、设计实验、收集数据、分析数据、得出结论。

3.讲解方法：

a.结合实例，讲解猜想与验证的重要性。

b.通过多媒体展示，展示科学探究的步骤，让学生直观理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：设计一个简单的实验，让学生根据所学知识进行猜想与验证。

2.练习形式：小组合作，每组选择一个实验项目，完成实验步骤，记录数据，分析结果。

3.提问与反馈：教师巡视各小组，解答学生在实验过程中遇到的问题，及时给予反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对新知识的掌握程度，培养他们的思考能力。

2.提问内容：

a.猜想与验证的区别是什么？

b.科学探究的基本步骤有哪些？

c.如何设计一个合理的实验？

3.学生回答后，教师进行总结与评价。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教学创新：

a.利用多媒体展示实验过程，提高学生的兴趣。

b.引导学生进行角色扮演，模拟科学家进行实验。

2.互动内容：

a.学生分享自己的实验设计，教师给予点评。

b.教师提出问题，引导学生深入思考。

c.学生分组讨论，分享实验心得。

六、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调猜想与验证的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中运用科学探究的方法，发现问题、解决问题。

七、布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.设计一个简单的实验，验证自己的猜想。

总用时：45分钟。

六、知识点梳理

1.猜想与验证的关系

-猜想：根据观察、经验或已有知识，对某一现象或问题的可能结果进行推测。

-验证：通过实验、观察等方式，对猜想进行检验，以确定其正确性。

2.科学探究的基本步骤

-提出问题：观察现象，发现问题，明确探究目标。

-猜想与假设：根据已有知识，对问题可能的答案进行推测。

-设计实验：制定实验方案，确定实验方法、步骤和所需材料。

-收集数据：进行实验，记录观察到的现象和结果。

-分析数据：对收集到的数据进行整理、比较和分析，得出结论。

-得出结论：根据数据分析结果，验证猜想是否正确。

3.观察与记录

-观察法：通过感官或辅助工具，对研究对象进行系统的感知和描述。

-记录法：将观察到的现象和数据以文字、图表等形式记录下来。

4.实验方法

-控制变量法：在实验中