高中语文 第一单元 二 当仁 不让于师说课稿 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

高中语文第一单元二当仁不让于师说课稿新人教版选修《先秦诸子选读》

一、设计思路

本节课以“当仁不让于师”为主题，旨在引导学生深入理解儒家思想中的尊师重道精神。通过分析课文《孟子·离娄下》中的经典语句，探讨师生关系，让学生体会师生互动的重要性。教学过程将结合课本内容，注重启发式教学，引导学生自主思考，培养学生的批判性思维。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经具备一定的文言文阅读基础，能够辨识常见的文言文句式和词汇，对儒家思想有一定的了解，但可能对“当仁不让于师”这一观点的深层含义理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统文化和儒家思想有一定的兴趣，能够积极参与课堂讨论。学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在深入挖掘文本内涵和进行批判性思考方面还有提升空间。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解文言文句式和词汇时可能会遇到障碍，对于“当仁不让于师”这一观点可能存在理解偏差，难以把握其背后的哲学内涵。此外，学生在进行批判性思考时，可能由于缺乏足够的背景知识而感到困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线互动

-信息化资源：文言文翻译工具、儒家思想相关文献资料、古代教育视频资料

-教学手段：PPT课件、板书、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

一、导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段古代师生互动的视频，让学生感受古代尊师重道的氛围。

2.**提问导入**：引导学生思考：在现代教育中，师生关系有何特点？如何理解“当仁不让于师”？

3.**用时**：3分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.**分析课文背景**：介绍《孟子·离娄下》的写作背景和作者孟子。

2.**解读核心语句**：“当仁不让于师”的内涵及其在儒家思想中的地位。

3.**讨论师生关系**：分析师生关系中的尊重与平等，探讨现代教育中的师生互动模式。

4.**举例说明**：通过实际案例，展示“当仁不让于师”在现实教育中的体现。

5.**用时**：20分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.**朗读课文**：学生分组朗读，培养文言文阅读能力。

2.**翻译练习**：选取关键句子，进行文言文翻译练习，加深对文本的理解。

3.**小组讨论**：分组讨论“当仁不让于师”在现代社会中的适用性，分享各自的观点。

4.**用时**：15分钟

四、课堂提问（10分钟）

1.**提问环节**：教师针对课文内容提出问题，引导学生思考。

2.**学生回答**：学生积极回答问题，教师及时点评和引导。

3.**用时**：10分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，模拟古代师生互动场景，体会“当仁不让于师”的精神。

2.**互动交流**：学生之间、师生之间进行互动交流，分享学习心得和体会。

3.**用时**：10分钟

六、课堂总结（5分钟）

1.**回顾总结**：教师总结本节课的学习内容，强调“当仁不让于师”的重要意义。

2.**布置作业**：布置相关练习和思考题，巩固所学知识。

3.**用时**：5分钟

**教学双边互动**：

-教师通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

-学生通过朗读、翻译、角色扮演等活动，积极参与课堂，提高学习效果。

-教师及时给予学生反馈，帮助学生解决学习中的问题。

**重难点**：

-深入理解“当仁不让于师”的内涵。

-分析现代教育中师生关系的互动模式。

**解决问题及核心素养能力拓展**：

-通过课堂讨论，培养学生批判性思维能力。

-通过角色扮演，提升学生的沟通能力和团队协作能力。

**教学过程流程环节**：

1.导入环节

2.讲授新课

3.巩固练习

4.课堂提问

5.师生互动环节

6.课堂总结

六、教学资源拓展

1.**拓展资源**：

-《孟子》其他篇章选读：如《告子下》中的“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”等，进一步探讨孟子的仁义思想。

-《论语》中关于师生关系的论述：如“温故而知新，可以为师矣”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等，对比分析孔子与孟子的教育思想。

-儒家思想的历史背景介绍：春秋战国时期的社会变革、儒家思想的传播与发展等，帮助学生更好地理解儒家教育观念的形成过程。

-古代教育制度与师生关系的演变：从先秦到明清，探讨师生关系在不同历史时期的特点和变化。

2.**拓展建议**：

-**课外阅读**：推荐学生阅读《孟子》