积的变化规律教学反思.docxVIP

?一、教学内容分析

《积的变化规律》是小学数学四年级上册的重要教学内容，它是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。这部分内容不仅能加深学生对乘法运算的理解，还为后续学习小数乘法、分数乘法等知识奠定基础。积的变化规律主要研究当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，包括积随因数扩大而扩大、随因数缩小而缩小的规律，以及倍数关系的体现。通过本节课的学习，学生将学会观察、比较、分析数学现象，归纳总结出积的变化规律，并能运用这一规律进行简便计算和解决实际问题。

二、教学目标达成情况

1.知识与技能目标

-大部分学生能够理解并掌握积的变化规律，即一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几（0除外），积也乘（或除以）几。

-在课堂练习和作业中，多数学生能够运用积的变化规律正确进行简便计算，如根据已知算式直接写出相关算式的积。例如，已知$25×4=100$，学生能快速写出$25×8=200$，$25×16=400$等。

2.过程与方法目标

-通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，学生的数学思维能力得到了一定程度的锻炼。在探究积的变化规律的过程中，学生学会了从具体的乘法算式中寻找规律，如观察$6×2=12$，$6×20=120$，$6×200=1200$这组算式，发现一个因数6不变，另一个因数从2依次乘10变为20、200，积也从12依次乘10变为120、1200，从而归纳出积的变化规律。

-学生能够运用规律解决一些简单的实际问题，提高了分析问题和解决问题的能力。例如，在解决学校购买练习本，每本2元，买20本需要多少钱？买40本呢？买80本呢？这类问题时，学生能运用积的变化规律快速得出答案，感受到了数学规律在实际生活中的应用价值。

3.情感态度与价值观目标

-在课堂上，学生积极参与讨论、小组活动等，表现出较高的学习兴趣。通过自主探究和合作交流，学生体验到了成功的喜悦，增强了学习数学的自信心。

-在探究积的变化规律的过程中，培养了学生严谨的治学态度和勇于探索的精神。学生在观察算式、寻找规律的过程中，需要认真细致，不放过任何一个细节，这种态度将对他们今后的学习产生积极影响。

三、教学过程回顾

1.导入新课

-通过呈现一组乘法算式，如$2×3=6$，$2×30=60$，$2×300=600$，引导学生观察因数和积的变化情况，初步感知积的变化与因数变化之间可能存在的联系，从而激发学生的探究欲望，自然地引入新课。

2.探究规律

-让学生自主观察、比较多组乘法算式，如$6×2=12$，$6×20=120$，$6×200=1200$；$20×4=80$，$10×4=40$，$5×4=20$等。在观察过程中，引导学生思考因数是如何变化的，积又是如何变化的。

-组织学生进行小组讨论，交流自己的发现。每个小组都积极参与讨论，学生们各抒己见，分享自己观察到的规律。在小组讨论后，各小组代表进行汇报，教师对学生的汇报进行及时点评和引导，逐步引导学生总结出积的变化规律。

3.规律应用

-设计了形式多样的练习题，如根据积的变化规律直接写出得数、在括号里填上合适的数、解决实际问题等。让学生通过练习，进一步巩固积的变化规律，提高运用规律解决问题的能力。

-在练习过程中，注重对学生的个别指导。对于学习有困难的学生，及时给予帮助和鼓励，确保每个学生都能掌握积的变化规律并能正确运用。

4.课堂小结

-引导学生回顾本节课所学内容，包括积的变化规律的探究过程和应用方法。让学生自己说一说通过本节课的学习有哪些收获，进一步加深对积的变化规律的理解和记忆。

-对学生在本节课中的表现进行总结评价，肯定学生的优点和进步，同时指出存在的问题和不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

四、教学方法与策略分析

1.观察法

-在教学过程中，充分运用观察法让学生观察乘法算式中因数和积的变化情况。通过观察，学生能够直观地发现因数的变化对积的影响，为总结积的变化规律提供了丰富的感性材料。例如，在探究积随因数扩大而扩大的规律时，学生观察$6×2=12$，$6×20=120$，$6×200=1200$这组算式，清晰地看到一个因数6不变，另一个因数2依次乘10、乘100，积也依次乘10、乘100，从而初步感知积的变化规律。

2.比较法

-运用比较法，让学生对不同的乘法算式进行比较。通过比较，学生能更准确地找出因数和积的变化差异，