《土耳其进行曲》精品教案2023.docxVIP

PAGEPage1/NUMPAGESPages2

《土耳其进行曲》教学设计

教学内容：

欣赏《土耳其进行曲》（选自西师版小学音乐六上教材）

一、音乐作品分析

《土耳其进行曲》是由奥地利作曲家莫扎特1778年在法国巴黎所创作的。乐曲为a小调,24拍,是一首具有法国风的回旋曲,全曲由两支小号、一支圆号、一把长号和一把大号共同完成;两个穿插的主题，第一个主题运用了断音与装饰音，短暂的休止与纤巧的音型，使它富于谐谑的舞曲性格；乐曲一开头就出现了这个主题，但它不过是陪衬进行曲主题的插曲。第三个主题全部用16分音符快速演奏，流畅灵活，轻盈飘逸，像一条彩带串缀于几个主题之间。两个性格与色彩不同的插部主题，与雄健明亮的进行曲主题反复穿插，反复出现，形成回旋不绝的音响溪流；仿佛不尽而来的士兵行进在高山、平原、河川、街巷。其实莫扎特的《土耳其进行曲》是他的第十一《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章,因为他在第三乐章的开头著明“土耳其风格”,所以被称为《土耳其进行曲》。这首乐曲的土耳其风格并不浓郁,和真正的土耳其音乐的节奏、音调相差甚远。《土耳其进行曲》也有人称之为《土耳其回旋曲》。一般的回旋曲,主部主题在乐曲一开始,或开始不久就呈现出来,而在这首乐曲里,主部出现在插部之后,那么它为什么又叫“进行曲”呢?这是由于贯穿全曲的这个主题,模仿了土耳其军乐的明朗、雄壮的特点,在大调上以进行曲节奏出现3次,这就决定了乐曲进行曲的性质。这首乐曲的曲调流畅动听,所以受到人们的喜欢而经常被拿出来单独演奏,反而比《A大调钢琴奏鸣曲》更有名气。

乐曲全长2:30，四二拍，乐曲结构为：回旋曲式

作品结构图:ABCBAB1尾声

A乐段：00：00-00:39

这一部分是带再现的单三部曲式，结构为a+b+a。一开始是在a小调上的第一主题，曲调轻盈活泼、节奏富于弹性整部作品中以这个主题最为脍炙人口。这一异国情调十足的乐章，在极为华丽而热烈的气氛中结束；接着是第二主题的出现；然后重复第一主题而结束了第一乐段。运用了断音与装饰音，短暂的休止与纤巧的音型，使它富于谐谑的舞曲性格；乐曲一开头就出现了这个主题，但它不过是陪衬进行曲主题的插曲。

A主题旋律：

B乐段：00:40-00:53

第二乐段曲调转到了A大调上，是富于东方色彩的明朗而又雄壮的进行曲，主题音调节奏铿锵有力，气势雄伟，使人豁然开朗，与第一乐段形成强烈的对比。这一主题在全曲中出现了三次。

B主题旋律：

C乐段：00:54-01:19

第三乐段是由十六分音符构成的快速旋律，流畅灵活，轻盈飘逸，有如队伍在急速飞快地奔跑，不可阻挡。像一条彩带串缀于几个主题之间。

C主题旋律：

B乐段：01:20-01:33

第四乐段与第一乐段完全相同，即重复这一乐段中富于东方色彩而又雄壮的进行曲。

A乐段：01:34-01:58

接着，曲调转回a小调，这是第一乐段的再现。

B1乐段：01:59-02:12

随后，第三次出现的行进主题它是在第一次和第二次的主题旋律上进行了变奏。

尾声：

乐曲的结尾部分较长，它是以进行曲风格的音调为素材，加以变化发展而成的。曲调在A大调上进行，使乐曲显得壮丽辉煌，气势磅礴，音调继续发展，曲调不断推向高潮而结束了全曲。

二、教学内容分析：

通过以上作品分析我们可以发现这样的一些音乐线索：

作品结构为回旋曲式，乐段划分明确。色彩不同的插部主题与雄健明亮的进行曲主题反复穿插，反复出现，形成回旋不绝的音响效果。

乐曲的演奏形式为铜管五重奏，由两把小号、一支法国号、一把长号和一把大号共同完成。

基于以上线索和六年级学生的学习特点，本节课的教学内容确定为：

1、采用多种手段听辨音乐主题和演奏乐器

结合音乐作品的主题旋律特点及音色，设计不同的活动方式引导学生感知不同的主题旋律，认识四种铜管乐器,了解不同乐器音色。

2、感知音乐的段落结构。

对于六年级的学生，通过主题的听辨去感知音乐的段落结构是学生感知音乐的第一步。通过对音乐作品的整体聆听和分段聆听感知作品的段落是学生学习聆听的方法，积累聆听经验的良好途径。

3、关注主题的记忆

借助多媒体、卡片关注主题

哼唱主题旋律、对比主题旋律从而记忆主题

通过关注音乐主题中的“特殊点”记住主题

在活动中感知进行曲的音乐风格

行进主题节奏规整，凸显了进行曲的音乐特点。在教学中设计相应的活动，引导学生在活动中感知进行曲音乐特点。

5、关注音乐听觉体验和听觉经验的形成。

在有意、无意聆听体验中将作品中最有感染力的表现形式听懂、听辨、听清，从而逐步形成听觉经验。

6、在音乐体验中提升学生的音乐想象力

结合作品的音乐形象，适时采用提问的方式，结合音乐