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《大学生职业生涯规划》课程师资力量构建

-就业指导论文-经济学论文

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职业指导性教育起源于上个世纪的西方，直到本世纪初才在

我国受到重视[1]。由于高校毕业生在初次就业前未曾接触过社会和职

业生活，因此许多学生对自己的职业生涯缺少认识和规划，开设《大

学生职业生涯规划》这样的课程来帮助学生认识职业生涯的发展很有

必要。目前，全国高校范围内已有超过90%的院校开设此课程。但

与课程实效性紧密相关的师资队伍建设目前仍存在一些问题。

1、《大学生职业生涯规划》课程师资队伍建设现状及不足

为探讨《大学生职业生涯规划》课程的师资队伍建设现状，

本文从以下几方面进行分析：师资结构（包括兼职教师占比、学历构

成、专业构成、年龄）、教学形式、教学效果及师资培训。

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大部分院校中承担该课程教学的专职教师来自学校就业指导

中心，但目前许多院校专职教师的比例不足三分之一，超过一半的课

程教师由兼职教师担任，其中又以各院系辅导员为主。辅导员队伍是

当下高校职业规划课程师资力量的主体，他们担任该课程教学任务的

优势在于平时与学生联系紧密且熟悉学生想法和需求，对应届毕业生

的就业信息关注和了解得多，且经常有机会与招聘单位接触，可以算

作是企业与学生之间沟通的纽带之一，既了解企业的要求，也知晓学

生的现状，因此在担任职业生涯规划课程的教学任务时能利用自身掌

握的相对丰富的信息给予学生较为充分和实际性的指导，然而这种指

导却是缺乏专业性的。兼职教师对学生职业生涯发展的指导大多是基

于经验而非专业知识的，师资力量的非专业性极大程度制约着该课程

的发展。

担任职业生涯发展规划课程的教师中，学历以硕士为主。一

项抽样调查显示[1]，该课程的授课教师中所学专业以思想类、教育

类、心理学类、人文哲学类为主，也有少量教师所学专业为理工科。

由此可见，与专业性课程相比，该课程的师资力量偏弱，硕士为主的

学历水平使得研究型教学欠缺。最重要的是，师资队伍中很少有与职

业生涯规划专业相符的教师，大部分教师所学的知识与该课程的教学

内容并不适应，甚至相去甚远。

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承担该课程教学的教师队伍中中青年教师占多数，其优势在

于学习能力强且精力充沛，同时可以与学生更好地沟通交流，及时了

解学生需求和想法，缺点在于教学经验不足，对市场经济体制下的就

业形势认识不充分。此外，大多数院校中该课程的教学队伍存在一个

普遍问题，由于兼职教师尤其是辅导员占大多数，这类教师往往在担

任两学期或三学期的短暂教学工作后就不再继续该课程的授课，因此

该课程的师资频繁更换，教师的经验积累不足。

职业生涯发展规划这门课程需要很强的指导性，因此要求教

师也要具备专业素养、接受相关培训，从这一角度而言，目前国内高

校中担任此课程的大部分教师都或多或少参加过专业培训，也有部分

教师考取了相关资格证书，如职业指导师、心理咨询师等，但他们中

的大部分只接受过短暂的培训，缺乏专业的资质证书和业务素质，难

免影响教学质量。

从教学形式和效果而言，以学生的评价及反馈为主。有调查

显示[1]，90%以上的学生对该课程的开设表示赞同和喜爱，但同时也

有四分之三以上的学生表示课