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基于工程型网络安全人才培养

课改项目合作方案

一、项目概述

作为网络工程、计算机网络技术及计算机应用技术专业学生人才培养的创新教学模

式，适应学院的教学改革，采用现代化的设施和“双教学”的管理模式，提供一个先进

的、舒适的、专业的网络及网络安全配置的环境，主要以当今前沿技术为主，以工程型

人才培养为着眼点，本着与国际同步、产业同步的原则，培养学生具有独立地使用、开

发和承担相应的管理工作的能力。并依据企业对计算机类人才各方面能力的需求，以培

养具有良好职业素养的实用、复合型合格IT人才为目标，实现教育“产品”与产业人

才需求之间的无缝对接。

同时与国内外认证的IT公司开展紧密协作，开展服务外包等特色专业建设，并方

便学院学生获得相应认证证书，在就业中拥有更强的竞争力。并通过实际项目开发、室

外集体活动、精英培训讲座、毕业学生交流会等活动，使学生在专业技术、项目经验、

职业素养都得到全面的提高。

基于工程型的人才培养应当为国家安全、经济建设和社会发展所发展的信息安全

提供科学依据，解决对国民经济发展起关键作用的科学问题，探索可能推动国民经济发

展的可预见的有关网络安全问题；为国家或部门信息安全出谋划策，研制和开发具有自

主版权的、关键的网络安全技术；为国家培养网络安全方面的高级专业人才，立足服务

于广东及其周边地区，抓住“高素质人才”建设这一历史机遇，带头利用新技术的优势

和潜力，以开放、平等、校企合作的精神，保持教育工作和成果的高水平。培养出符合

社会发展趋势和需求的信息安全工程型人才。

本项目的建设目标是紧密结合广东及珠三角地区经济发展和产业升级的需要，立足

于全国信息安全的技能人才需求，充分发挥技术服务、技术开发、技术指导、人才培训

和技能再提高的职能，为学院网络安全高技能人才培养提供先进的专业实训教学和师资

培训服务，成为学院网络安全高技能人才技能发展的技术总部和服务平台，成为完善广

东地区高校教育体系和提高信息安全技术和意识的重要手段，打造全省一流的多元化职

业技能教学、生产基地。

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二、项目建设内容

（1）合作模式

以校企合作为基础，以校企共同管理、共同培养为主导，完成基于工程型网络安全

应用型人才的全面教学育人机制。

■共同管理机制

由企业（蓝盾）和学校（广东科学技术职业学院）共同组成管理机构，以专业为组

织单位，企业与学院专业直接对接。

企业对岗位为技能定位，学校以专业为培养目标，双方共同组成教学管理委员会，

其人员由企业岗位项目经理、项目组成员和专业教研究室主任和专业教师构成，双方主

要职责包括：

1.共同制定专业发展规划，以企业岗位为引导，根据行业的技术创新和行业的发展

动态，达到符合于企业用人需求的技能培养目标，双方共同完成对学生的技能水平、专

业水平、综合素质的考核和管理。

2.共同完成专业的教学管理、师资管理、人员互聘管理工作。

■共同培养机制

由企业和学校共同完成专业才才培养方案和课程的设置，企业一线工程师参与到人

才培养方案，同时参加实际的专业教学，采取合作分工双主体的课堂教学模式，将以项

目化的教学模块穿插到教学课程中。

1.共同承担教学任务，在教学双主体的模式下，由系部专业教师承担公共基础课，

由企业工程师承担专业核心课，双方共同完成综合实训课程和毕业设计，让学生在专业

教学期间同时享受企业工程师和专业教师的专业知识及项目管理能力。

2.共同承担专业技能课、综合实训课的考核，以项目化为考核目标，校企双方工程

师和专业老师共同制定考核内容及方式，学生最终成