通过神经系统的调节第一课时教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-概述神经调节的结构基础和反射。

-说明兴奋在神经纤维上的传导过程。

-描述兴奋在神经元之间的传递过程。

2.过程与方法目标

-通过观察、分析相关图片和实验，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

-运用归纳与概括、模型与建模等科学思维方法，理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传递机制。

3.情感态度与价值观目标

-认同神经系统在生命活动调节中的重要作用，树立生物体结构与功能相适应的观点。

-通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作精神和探索精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-神经调节的基本方式--反射，反射弧的组成。

-兴奋在神经纤维上的传导过程和特点。

-兴奋在神经元之间的传递过程和特点。

2.教学难点

-兴奋在神经纤维上的传导机制和膜电位变化。

-兴奋在神经元之间的传递过程中信号的转变及突触传递的单向性。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、探究法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段运动员起跑瞬间的视频，提问学生：运动员听到枪响后迅速起跑，这一过程中身体各部分是如何协调配合的？

2.展示一些人体在各种外界刺激下做出快速反应的图片，引导学生思考这些反应是如何产生的，从而引出本节课的主题--通过神经系统的调节。

（二）神经调节的结构基础和反射（15分钟）

1.引导学生阅读教材中关于神经调节的结构基础的相关内容，同时展示神经系统的组成图，讲解神经系统的基本组成部分，包括中枢神经系统（脑和脊髓）和周围神经系统（脑神经和脊神经）。

2.以膝跳反射为例，介绍反射的概念：在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。

3.组织学生进行膝跳反射实验：

-让学生两人一组，一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿自然地搭在另一条腿上，另一位同学用手掌内侧边缘快速叩击受试者上面那条腿膝盖下方的韧带。

-观察并记录受试者小腿的反应情况，思考以下问题：

-叩击韧带时，小腿有什么反应？

-这种反应是生来就有的还是在生活中逐渐形成的？

-如果受试者有意识地控制，能否抑制这种反应？为什么？

4.实验结束后，请各小组代表汇报实验结果，并回答上述问题。教师总结反射的类型，分为非条件反射和条件反射，强调非条件反射是生来就有的，由大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与即可完成；条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习和训练而形成的，需要大脑皮层的参与。

5.讲解反射弧的组成：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。结合膝跳反射的过程，逐一分析反射弧各部分的作用，并通过PPT展示反射弧各部分的结构示意图，帮助学生理解。

-感受器：感受外界刺激，将刺激转化为神经冲动。

-传入神经：将神经冲动从感受器传入神经中枢。

-神经中枢：对传入的神经冲动进行分析和综合。

-传出神经：将神经中枢发出的指令传至效应器。

-效应器：由传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等组成，接受传出神经传来的冲动，产生相应的反应。

（三）兴奋在神经纤维上的传导（20分钟）

1.展示神经纤维模式图，讲解神经纤维的结构，包括轴突、髓鞘等部分。

2.提出问题：兴奋是如何在神经纤维上产生和传导的呢？引导学生阅读教材中关于兴奋在神经纤维上的传导的相关内容，并思考以下问题：

-什么是静息电位？其形成的原因是什么？

-受到刺激时，膜电位会发生怎样的变化？

-兴奋在神经纤维上的传导形式和方向是怎样的？

3.结合教材中的图文，讲解静息电位和动作电位的产生机制：

-静息电位：神经纤维未受刺激时，细胞膜内外的电位表现为外正内负，这是由于细胞膜主要对K?有通透性，K?外流形成的。

-动作电位：当神经纤维某一部位受到刺激时，细胞膜对Na?的通透性增加，Na?大量内流，使膜电位迅速由外正内负变为外负内正，形成动作电位。

-用动画演示静息电位和动作电位的形成过程，帮助学生直观地理解这一动态变化过程。

4.讲解兴奋在神经纤维上的传导过程：兴奋部位与未兴奋部位之间由于电位差的存在而发生电荷移动，形成局部电流。局部电流又刺激相近的未兴奋部位发生同