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“双减”背景下小学信息技术的教学策略

随着信息时代的到来，信息技术日益成为当今社会不可或缺的一部分，而

在教育领域，信息技术的渗透也不断加深。在当前的“双减”背景下，小学信

息技术课程也逐渐得到了广泛的重视，为了适应新的教育模式，教学策略的选择

与实现显得尤为重要。本文将从“双减”背景、小学信息技术教学的目标与特点、

教学策略选择与实现等方面进行探讨，以期为小学信息技术教学提供一些新的思

路参考。

一、“双减”背景下小学信息技术教学的现状与问题

1、“双减背景下小学信息技术课程的形势

“双减”是当前教育改革的主流趋势，其主旨是减少课程负担以及考试压力,

让学生更关注于发展自身的兴趣爱好以及综合素质的培养。这一改革对小学信息

技术课程同样产生了影响，它从课程内容、教学方式、考核方式以及家庭作业等

方面影响着小学信息技术教学的改革。因此，在这一背景下，教师必须深刻理解

改革的意义，因时宜变地制定适合当下的教学策略。

2、小学信息技术课程存在的问题

一方面是目前小学信息技术教学还不能很好地满足学生的需求，有时候教师

的课堂设计不够合理，让学生觉得无聊，从而对此课程失去了兴趣，结果学生没

有积极学习的动力。另一方面，小学信息技术的情境化教学较少，对学生的实际

运用能力较弱，无法让学生在实际情境运用所学的信息技术，而仅将课堂知识

留存在大脑。如何在“双减”背景下，制定更科学、合理的教学策略，实现信

息技术的情境化教学，是小学信息技术教学面临的一个重要问题。

二、小学信息技术教学的目标与特点

信息技术教学的目标是为了让学生掌握一定的技能，并在实际生活运用所

学的技能，达到锻炼学生实际应用能力的目的。而小学信息技术课程作为一个基

础课程，在学生的学习过程起着重要的作用。因此，对小学信息技术教学课程

的目标与特点进行逐一分析。

1、小学信息技术教学的目标

（1）技术目标

小学信息技术教学的技术目标是让学生了解计算机和网络系统的基本操作，

能够掌握基本的文字、图表和图片的处理技能，能够运用多媒体工具制作课件和

幻灯片，还能掌握初步的编程和软件制作等技术。

(2)社会目标

小学信息技术程的社会目标是培养学生利用信息技术进行学习、工作和生

活的能力，提高学生的信息素养和信息能力，使学生能够更好地适应信息时代的

发展。

2、小学信息技术教学的特点

(1)启发性：信息技术教学应该具有启发性，引导学生进行自主学习和思

考。

(2)实用性：信息技术的使用是以实用为基础的，小学信息技术教学应该

强化学生的实际操作和与实际情境的结合，使学生能够很好地学以致用。

(3)全面性：信息技术涉及多种技能与知识，小学信息技术教学应该从多

个方面进行全面的培养。

(4)个性化：小学生具有较为明显的个性特点，教师应该根据不同的学生

进行灵活差异化的教学。

三、教学策略选择与实现

1、“以人为本”的教学策略

采用“以人为本”的教学模式，教师应该尽可能地关注学生的个性差异，设

计多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和潜力。教师可以根据学生的不同需

求设计不同形式的授方式，比如有趣的件、有意义的任务活动等等。同时还

可以通过培养学生的创新意识、自主学习能力、合作学习能力等等，更好地实现

信息技术教学的目标。

2、实践情境化教学策略

信息技术属丁实用性比较强的学科，因此实践情境化教学将成为信息技术教

学的一个重要策略。教师可以在教学中采用案例分析、实验探究等方式，通过与

实际情境的结合，带领学生进行实际操作。这些不仅有利于学生的学以致用，还

能更好地激发学生的学习兴趣和提高学生的综合能力。