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假《如》教学设计优秀

《假如》教学设计优秀1

一、教学目标

1.知识和能力目标：

(1)了解诗人和创作的背景；能够确流畅有感情地诵读诗歌。

(2)仿写诗句

2.过程和方法目标：

在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。

3.情感态度和价值观：

结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观。

二、教学重难点：

重点：

如何诵读、体会诗歌表达的人生哲理是本课的重点；

难点：仿写诗句。

三、教学方法

本课采用“联读法”和“读写结合式”教学理念，给阅读教学

扩大容量，以写促读，以读带写，较好地体现了新课标“拓展学生

的学习空间，增加学生语文实践的机会”的思想。共设计了五个板

块：序曲一第一乐章《假如生活欺骗了你》一第二乐章《假如你欺

骗了生活》一第三乐章《假如生活重新开头》一尾声，五个板块各

有学习训练的侧重，又相互关联，整体推进，共同达成教学目标。

同时，既注重学生合作探究，又利用诗歌朗读，开展仿写诗句，体

现师生间的教学互动和情感交流。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.导入新课

在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期

而至。面对风雨来临时，你将如何面对？是彷徨、逃避，还是勇敢

面对？今天我们就来学习一首一百多年来广为传诵的

俄国诗歌《假如生活欺骗了你》，从中领悟人生成长的道理。

（师板书课题）

2.展示教学目标

教学目标：能够确流畅有感情地诵读诗歌。

教学重点：诵读，体会诗歌表达的人生哲理。

教学难点：仿写诗句训练。

（二）序曲

1.走近作者

①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大,

被喻为“诗歌的太阳”。

②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。其代表作有：诗

歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，诗体小说《叶普

盖尼•奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。

③20_年国家领导江领导曾参观的纪念馆并亲笔题词：

“伟大的诗人民族的骄傲。”

④的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励

自己的座右铭。就是诗人普

希金。”

生（齐读内容，识记读者。）

2.背景介绍

《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放的日子里写的

哲理抒情诗。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，热

爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

（三）第一乐章《假如生活欺骗了你》

1.美美地读

老师示范朗读，学生自由朗读，要求学生读得流畅，读出味道。

老师提示：

①感情朗读法C本诗朗读的基调有二种：第一种是深沉的短诗

三首教学反思，第二种是明快的。第一句“假如

生活欺骗了你，深沉平稳的。第二句“不要悲伤，不要心急”

是明快的。以此类推。学生齐读。

②内心独白法c当我们遇到困难和挫折的时候，我们往往会握

紧拳头鼓励自己，这个时候有

一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。这种内心独白的方法，

适合自己听，鼓励自己。

“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。这种“沙沙”

的读书声一定会激励大家的斗志。

学生齐读。（朗读方法指导，锻炼学生的朗读能力，培养学生

对本诗的记忆。）

2.美美地背

要求每个小组的4号同学进行朗诵式背读。背诵无误给予表扬。

（利用小组竞赛，增强学

生学习积极性°）

3.美美地品

老师问题：读完这首诗，你有什么感受？

要求：

①先静静思考，再与同组同学交流。用简练的