八年级上册道法第三课备课.docx

导入：教师播放老头乐乱象视频，学生回答看到视频中的这些现象你有什么感想？

导入：

教师播放老头乐乱象视频，学生回答看到视频中的这些现象你有什么感想？

集体总结：社会正常运行需要秩序，良好的社会秩序是人民安居乐业的保障，我们要共同营造良好的社会秩序。

解读学习目标：

1.通过评析老头乐车主的观点“随意停车方便又自由”，思考随意停车有何影响，总结自由与规则的关系。

2.分析三个不同的观点，思考这些人为什么会有这种想法，带给我们什么启示？我们该如何去遵守规则？

3.老头乐乱象让我们苦不堪言，请从多个角度为解决老头乐乱象出谋划策，总结我们如何坚定维护规则，积极改进规则。

学习活动一：规则促自由

自主学习：

1.学生阅读教材P22-P25页，初步了解社会秩序、社会规则和生活之间的关系，为探究学习活动做铺垫。

2.阅读教材P26-P28页“自由与规则密不可分”的内容，理解自由与规则之间的关系，结合自己的理解评析观点。

合作探究：

组长先与组员强调评析观点的规范，然后俩俩一组分成两个小组，一组负责解答说明车主观点不对的原因，另一组负责解答说明正确的观点。

展示点评：

黑板展示时，只列关键词或核心句，以简洁高效为准。点评时脱稿点评。

教师点拨：

思考：老头乐车主如果遵守规则按规定停车，对他们来说是不是就不方便不自由了？

总结：社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。

预设问题及突破：

教师在展示区按照“判断观点—说明理由—正确做法”板书，学生展示结论，其他小组可以补充。

第三课社会生活离不开规则

社会规则营造良好的社会秩序，给我们的学习和生活带来便利。作为社会的一员，我们要了解社会规则，理解社会规则的意义和价值，知道如何遵守社会规则，学习维护和改进社会规则。道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则。让我们学习和践行道德和法律规范，提高道德修养，增强法治意识，推动社会文明进步。

一、学习目标

1.研读文本，评析观点，阐释自由与规则的关系。

2.结合材料，分析车主的观点，说出遵守规则的要求。

3.为解决老头乐乱象出谋划策，坚定维护规则，积极改进规则。

二、学习过程

近期，有这么一种交通工具在老年人群中引起广泛追捧，这类车超便宜，不用交保险，不用考驾照，下雨淋不着，太阳晒不着，刮风吹不着……种种好处，让人无法拒绝，它逐渐成为北方大地上中老年人的心头好。它们有一个共有的名字，俗称“老头乐”，学名，低速四轮电动车。因为不摇号、不限行、不贴条、免费停，开起来不用守规矩，越来越多的宝妈、年轻人也加入到了“老头乐”的行列。

但是这样让人无法拒绝的“老头乐”，它引起的社会争议也日渐凸显，更多人的正在对它表示拒绝。罪状如下：

1、无证无牌照无保险，违章没法查，事故难界定；

2、不看红绿灯，任意穿行；随地乱停，影响通行；

3、黑摩的主力车型，扎堆拉客造成拥堵；

4、危险，容易上火；

学习活动一：规则促自由

老头乐车主：“开这个车太方便了，不摇号、不限行、不贴条、免费停，有急事放在路边即可，方便又自由，真是对我们太友好了！”请你结合老头乐引发的争议评析该车主的观点。

问题解析：

车主的观点是错误的，因为：

①社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。

②公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

③社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。

因此，我们要在规则允许的范围内享受自由，停放车辆要遵守交通规则，维护交通秩序。

学习活动二:规则须遵守

观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。

观点二:只要没有人看到，没有人管，就可以闯红灯。

观点三:我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。

你怎样看待以上观点？

问题解析：

这些观点都是错的，这些行为都是不遵守规则的行为。因为：

①遵守社会规则，需要他律和自律。

②遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳，内化于心，外化于行。

学习活动三：规则需改进

老头乐乱停乱放、乱闯红灯、不遵守道路交通规定的行为让很多人拒学习活动二:规则须遵守自主学习：学生阅读教材P2

学习活动二:规则须遵守

自主学习：

学生阅读教材P28-P29页，理解如何遵守社会规则，结合自己的理解分析观点谈看法。

合作探究：

小组长分工每个人可任选一个观点进行分析，三个组员分析完后，小组长引导组员总结三人观点的共同之处，最终理解内化遵守规则需要自律和他律，需要发自内心的敬畏规则。

展示点评：

黑板展示时，只列关键词或核心句，以简洁高效为准。点评时脱稿点评。

教师点拨：

教师引导学生思考为什么这些人会