八年级道法上册第一单元单元提升备课.docx

道德与法治备课设计

课题

走进社会生活

课型

复习

课时

2

教材

分析

本单元以“走进社会生活”为主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。本单元的主要内容是，引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系，社会因人的生产、生活和交往活动而产生和存在，个人是社会的一分子，而社会是个人的成长课堂，是人由自然的生物个体转变为社会人的必要条件。基于这种理性认识，教材引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。同时，互联网开创了人类社会生活的新空间，初中学生也是网络社会的公民。为了更好地引领初中学生适应互联网时代的生活，本单元带领学生深人了解网络怎样从日常生活、经济、政治、文化和科技创新等方面改变了人类社会，理解网络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人们的生活带来一些问题，如不良信息诱惑、沉迷网络、网络安全等，进而引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。

学情

分析

初中学生逐步扩展的生活是道德与法治课程建构和实施的基础。从中学生所处的成长环境来看，他们身处经济全球化和社会信息化的大背景下，这些犹如阳光、空气和水一样，是不可剥离的生存场域。通过互联网的沟通连接，世界呈现出“地球村”的图景。当代中学生是互联网世界的“原住民”，享受着经济全球化和互联网技术发展带来的丰富商品、多样文化、便捷交流和技术创新等时代福利。与此同时，这又似乎是一个打开的“潘多拉的盒子”，有物质诱惑、文化冲突、技术风险等。这个机遇与挑战并存的时代，为中学生的发展提供了更多可能，也对他们提出了更高的要求。从初中学生所处的成长阶段来看，进入八年级，他们的身体发育普遍趋于成熟，逻辑思维能力有较大提高，参与社会生活的愿望不断增强，处于由家庭和学校走向社会的关键阶段。

基于以上对时代环境和初中学生成长阶段的判断和认识，道德与法治课程应该为初中学生建构认识社会的科学框架，为他们清醒认识自己所处的时代，明确自身应肩负的使命，努力成长为负责任的公民提供指导、支持和帮助。据此，教材设计了本单元的教学内容。

学习目标

1.围绕“社会生活”重构本单元体系，说出对社会生活的认识。

2.完成自我达标，为“共建网上美好精神家园”发出倡议。

3.参与“我向总理说句话”活动，就生活中的现实问题向有关部门反映并提出改进建议。

教学重点与难点

亲社会行为的意义，如何养成亲社会行为；网络的利弊；合理利用网络

教学过程设计

课堂导入：

检查导入，课前5分钟布置背诵网络的利弊，上课组内相互检查达标，不达标的学科班长记下名字，老师跟上追踪，本节课必须清出底子。

学习任务创造

学习过程实施

学习活动1:单元重构

结合思维导图围绕重点知识自主巩固落实,组内相互达标。

设计意图：

通过单元重构帮助学生系统完整的梳理本单元的知识体系和逻辑体系，形成对社会生活的全面认识，同时明确本单元的重难点，落实基础知识。

学习活动2：自我达标

1-5CBDDA

6-8ADA

7.问题解析：

①提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。

②注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不可沉溺于网络，学会“信息节食”。

③学会辨析网络信息，自觉抵制不良信息，提高安全防范意识和自我保护意识。

④恪守道德、遵守法律，对自己的网络言论负责，做一名负责的网络参与者。

⑤充分利用网络平台为社会发展建言献策，通过网络平台想有关部门积极提出意见和建议，表达我们的诉求，为决策科学化、民主化贡献自己的力量。

⑥要践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养。

⑦共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量，弘扬主旋律。

设计意图：

通过自我达标检测学生的知识掌握和运用情况，通过典题分享，引导学生建立情境辨识和解决问题的思维模型，提升学生学以致用的能力。

学习活动3：单元拓展

请你就生活中的一些问题，尝试向有关部门反映，要求从实际生活出发，形式不限，知识运用准确。

设计意图：

通过拓展活动让学生明白，通过互联网，我们可以与总理“直接对话”，表达合理意见和建议，甚至能够为国家决策提供参考。由此感受互联网如何丰富民主形式、拓宽民主渠道，如何让普通人更好地参与社会公共事务。引导学生了解社会，关注国家大事，养成亲社会行为，积极利用网络为国家发展建言献策，培养学生知行合一的素养。

自主学习：第一节课30分钟学生对照课本、资料梳理出本单元要掌握的重点，集中背诵落实。背诵的过程中老师关注学生的状态，通过单独检查的方式对状态不好的单独检查培训，起到督促落实的作用。

合作探究：以组内互查的方式达标验收，老师在黑板张展示达标