高中数学复数教学案例.docxVIP

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解复数的基本概念，包括复数的定义、实部、虚部、虚数、纯虚数等。

-掌握复数相等的充要条件，并能运用其解决相关问题。

-了解复数的代数表示形式，能进行复数的代数形式的四则运算。

2.过程与方法目标

-通过回顾数系的扩充过程，让学生体会数学知识的发展和完善，培养学生的类比推理能力。

-在复数概念的形成过程中，引导学生观察、分析、归纳，提高学生的抽象概括能力。

-通过复数的四则运算，让学生体会复数运算与实数运算的联系与区别，培养学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生探索问题的能力和创新精神，激发学生学习数学的兴趣。

-体会数学的严谨性，培养学生的科学态度和理性思维。

二、教学重难点

1.教学重点

-复数的基本概念和代数表示形式。

-复数相等的充要条件。

-复数的代数形式的四则运算。

2.教学难点

-对虚数单位\(i\)的理解。

-复数的四则运算中，虚数单位\(i\)的幂的运算规律。

三、教学方法

1.讲授法：讲解复数的基本概念、定义、性质等知识，使学生系统地掌握新知识。

2.讨论法：组织学生对复数相关的问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作交流能力。

3.练习法：通过适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的运算能力和解题能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.回顾数系的扩充过程

引导学生回顾从自然数集逐步扩充到实数集的过程，提问：在实数范围内，方程\(x^2+1=0\)有解吗？让学生思考并回答，从而引出数系需要进一步扩充的问题。

2.引入复数的概念

通过多媒体展示意大利数学家卡尔达诺在研究一元三次方程时遇到的问题，如方程\(x^3-15x-4=0\)的一个根为\(x=4\)，而在求解过程中会出现\(\sqrt{-15}\)这样的式子。引导学生思考如何解决这类问题，从而引出复数的概念。

（二）讲授新课

1.复数的定义

给出复数的定义：形如\(a+bi\)（\(a,b\inR\)）的数叫做复数，其中\(i\)叫做虚数单位，满足\(i^2=-1\)，\(a\)叫做复数的实部，\(b\)叫做复数的虚部。

强调\(a,b\inR\)这一条件，让学生理解只有当\(a,b\)都是实数时，\(a+bi\)才是复数。

2.复数的分类

-当\(b=0\)时，复数\(a+bi\)为实数。

-当\(b\neq0\)时，复数\(a+bi\)为虚数。

-当\(a=0\)且\(b\neq0\)时，复数\(a+bi\)为纯虚数。

通过具体的例子，如\(3+2i\)，\(5\)，\(-2i\)等，让学生判断它们分别属于哪种类型的复数，加深对复数分类的理解。

3.复数相等的充要条件

如果\(a,b,c,d\inR\)，那么\(a+bi=c+di\)的充要条件是\(a=c\)且\(b=d\)。

通过举例说明如何利用复数相等的条件求解未知量，如已知\((x+y)+(x-y)i=1+i\)，求\(x,y\)的值。引导学生根据复数相等的条件列出方程组\(\begin{cases}x+y=1\\x-y=1\end{cases}\)，然后求解方程组得到\(x=1\)，\(y=0\)。

4.复数的代数表示形式

复数通常用字母\(z\)表示，即\(z=a+bi\)（\(a,b\inR\)），这就是复数的代数表示形式。

让学生了解复数的代数形式中，实部\(a\)和虚部\(b\)的位置，以及如何用\(z\)来表示一个复数。

5.复数的四则运算

-复数的加法

设\(z_1=a+bi\)，\(z_2=c+di\)（\(a,b,c,d\inR\)），则\(z_1+z_2=(a+c)+(b+d)i\)。

通过举例说明复数加法的运算方法，如\((2+3i)+(1-2i)=(2+1)+(3-2)i=3+i\)。

-复数的减法

\(z_1-z_2=(a-c)+(b-d)i\)。

同样通过举例，如\((2+3i)-(1-2i)=(2-